实践课问答时间｜教育戏剧初阶郑州站
注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。
王添强教育戏剧初阶工作坊
@郑州day4
今天进行了三场实践课，注意，不是示范课，重要的是老师展现的情况，课老师们对同伴和孩子的观察、讨论、分析，才是最重要的，每次王老师问大家的问题也都是非常有针对性的，下面就让我们看看其中一些问题把～
实践课问答时间
教育戏剧活动的环节中，孩子学到什么？如何学到？
＊戏剧游戏：通过感官的刺激，反映作出决定，激活大脑的发展，刺激大脑的皮层。
＊范式扮演过程中：进入角色的表现与对应，孩子的创意和解困能力
＊扮演后产生的结果：让孩子学习因果关系，与同伴活动的快乐。从模仿与对比当中学习内容
专注对孩子学习的作用？如何让孩子在放松与专注保持平衡？
专注力是不能教的，只能靠孩子的天生，或后天发展，如何训练？通过游戏的开心的活动让孩子专注，让孩子喜欢专注并延长专注的时间，只有专注才能让孩子在专注的时候让自己内在思考。2-3岁是训练孩子分散注意力的黄金期。
课堂上与设计教案时有什么不同？跟平常课堂有什么差别？如何体现出差别？
游戏与范式的把握之外，还要有每个活动间环环相扣的连续性才能达到教育的目的，做游戏、讲故事、画画、扮演、替身等，老师要带领孩子进入环环相扣的环境很重要的第一步。不能一直拍，是因为孩子会在一直猜老师的指令和目的，要很长时间让孩子放松，才能让孩有个人的发挥空间，有自我个性的建立。
如果戏剧游戏是孩子已经熟悉的，如何再次改进？
第一种：并合，与其他元素融合，第二种：转化，渐变原来越难，第三种，渐变
模仿动作与模仿外形的分别在哪里？
外形静态单一，同台需要孩子观察思考，需要肢体配合后输出
从老师的个人风格不能克隆这个角度看，教育范式的重要性是什么？
教育是对孩子个性的发现和团体的协作，在活动中既然是对孩子个性的发现，引领活动的老师的风格也是要有个性的，所谓“教学相长”老师引导孩子思考的时候，老师也要思考和发展的时间。
个人风格是戏剧老师一定要建立的，每个人的性格不同，所以个人风格是不能克隆的，所以面对同样的教案就需要调整。为什么要从学写教案来学用教案呢？因为就是要学会调整教案， 每个人都是用的通用的、标准化的范式，在使用别人的范式时，就是在选择和调整内容，就是个人风格与范式的配对。所以教案可以克隆给每个人，但克隆的方式优势很抽象的，不是具体的。
戏剧教学学到什么呢？用教师入戏连贯角色的介入整场活动的重要性？
老师只是一个引导者，孩子自我研习和集体讨论学习的过程，注重每个孩子的能力和优势，自我认同、能力发展都得到了发展，肢体的作用等同或大于语言的作用。
为什么不鼓励使用真实道具？什么时候才能使用真实道具？
给孩子提供地结构的材料能让孩子发挥想象，可以替代任何物品去使用，在最后舞台呈现可以用真实的道具。
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
工作坊邀约
课程统筹&工作坊助教：
陈岑（小恩）：13261930081
微信：clenecia
香港明日艺术教育