一个人的旅行（3）
一个人的旅行（3）
Tansy（外孙女原创）
题记：当一个孩子的梦想成真之际，回顾她所经历的“一个人的旅行”真的是件令人快慰的事！
出生地对一个人的影响是很大的，甚至对一生的某些决定都有潜在的影响。Tansy出生在新西兰的奥克兰，3岁回国后，居然经常在家里墙上那幅新西兰的地图上用小手指指点点，嘴里默默叨叨地说“新西兰、新西兰！妈妈在那里生的我！”
建华和我看着好心疼，经常对他说：“好孩子，我们知道你想回到你的出生地，和哪里的小姐妹、小朋友在一起。等你长大一点，我们一定让你经常回去看看。再大些时，一定送你回到你的出生地--美丽的新西兰上学！”后来，Tansy的爸爸妈妈的确带她回去奥克兰玩过几次。
这不，转眼间Tansy就10岁了。这次准备本来是她的爸爸妈妈带她回出生地游玩并体验当地的小学教育，可那段时间他们的工作实在忙得离不开。考虑到Tansy超强的自理能力，我们都支持她自己旅行，一个人乘飞机回新西兰--当然了，前提条件是那边的朋友安排好一切接待、食宿和参加的活动；而从香港出发更是将她在飞机上的11个小时委托给国泰航空机组负责监管负责，抵达奥克兰后由他们为Tansy办理交接手续。
万无一失了，现在需要的就是Tansy自己的勇气了--这可是她长这么大毕竟是第一次自己出门远行啊！
一个人的旅行
2015年7月
三、在当地小学体验全英语教学（上）
时间过得真快，一个月很快就要过去，离我回国还有一周多的时间了，经过杨宁叔叔努力练习，当地教育局批准了我进入“Sunnynook”小学六年级二班学习。我真没想到，自己真的有机会体验奥克兰的小学生活。
爸爸妈妈都希望我能在新西兰的小学里多上几天课，特意把我的回国机票改了日期，推后了几天。
由于我是短时间学习，所以不用配置校服，文具的准备也比较简单。
第一天上课时我很兴奋，但有点紧张。老师很关照我这个新学生，特意安排了一个会说普通话的中国女孩坐在我的旁边，帮助我适应教学环境和课本内容。这个女孩很友好，她叫Cathy，中文名叫王毓婷。
当我第一次走进教室时，同学们都用奇怪的目光看着我。我走到Cathy 旁边坐下后，好多同学都围过来，很友好地问我叫什么名字，从哪里来。老师向同学们做了介绍。
我第一天上课的内容有：学习（了解）；书写；阅读和音乐。午餐是自己带的，是佩佩阿姨为我做的三明治。中午的休息时间不长，我和同学在教室外面玩手球游戏。
仅仅几天，我很快适应了新的学习环境。让我高兴的是：老师用英语讲课和说话我几乎全能听懂。我在这里认识了许多同学，交了不少好朋友。这些同学有新西兰当地的孩子；有来自韩国的Josephine；来自印度尼西亚的Jenna，Sienna，Tiara和Liahk等。
这里的小学有8个学习科目：英语；卫生和体育；学习（毛利族）语言；数学和统计；科学；电脑信息；社会实践和艺术。
很有意思的是，我发现新西兰的小学里数学比较简单，六年级的数学课内容，差不多相当于我在深圳的小学里三年级数学课的内容，所以，我觉得真简单啊！
还有就是，我们一周要上一次圣经课--课本的插图和内容都让我感兴趣。
我们还学习了毛利人的语言，我觉得拼读很像我们语文里的汉语拼音。
我注意到，奥克兰的学校与国内的小学相比（比如我在国内上的深圳洪湖小学），最大的不同之处是：新西兰的学校都建在路边，进出很方便，学校都没有围墙，更没有什么手拿棍棒和钢叉的保安员。叔叔和阿姨告诉我，学校里从来都是安全的。
奥克兰的小学上课的时间安排是：
早上8:50-打铃上课
10:35-11:00-早茶（相当于国内小学的课间餐）
12:30-下午1:25-午餐和休息（中午不回家，可以买饭或自己带饭）
下午15:00-放学。
我好喜欢这里的学校啊！
下面是我们温馨可爱的教室：
附录：新西兰的小学教育
新西兰的教育体系是世界公认的最好的教育体系之一
例证：奥克兰 Sunnynook 小学
这里分别介绍新西兰的教育系统，包括学龄前和小学、初中和高中、以及大学教育.新西兰实行13年义务教育,小学6年、初中2年,高中5年.今天的话题是学龄前和小学教育。
学龄前教育
新西兰的学龄前教育为0 - 4周岁的儿童而设,有公立和私立幼儿园两种.公立幼儿园通常为低收入家庭而设,入学儿童的学费主要由国家补贴,家长只象征性地交纳少量费用.公立幼儿园的环境和师资通常不太理想,于是大部份收入中等偏上的家庭都将孩子送往私立幼儿园.私立幼儿园的师资和条件都不错,学费也较昂贵,然而中低收入阶层的家长都可以申请到政府补贴.新西兰幼儿教育最重要的宗旨是培养孩子与他人相处的能力、和自身的独立性.
小学学制:
这是强制性6年制教育,完全免费,家长每年只需要向学校捐助几十块钱做为孩子的文具费用.家长不送孩子上学是非法的.小孩满5周岁生日那天就可以进小学,不必等到新学期开学.从5周岁到11周岁,读满6年.学校每天上午9:00开始,上三节课,课间各休息15分钟,到12:30结束,中午休息1个小时,下午1:30继续上一节课,到3:00结束.每天的上课时间不超过4.5小时.
教学宗旨:
"Every student should be proud of who they are, what they can do, and what they can achieve".就是说,让每一个学生为自己感到骄傲,无论他/她是谁,做什么事情,做到什么程度,他/她都必须为自己感到骄傲.从这个宗旨中,家长不难发现,培养孩子的自信是小学教育最根本、最重要的任务.知识的学习并不重要,重要的是从小培养孩子的自信心、独立思维、和动手能力.
教学内容:
小学有全国统一的大纲,却没有统一的教材,完全根据每个老师自己来掌握,教什么、怎么教是每个老师的自由,所有的教师都必须是经过正规高等教育的专业教师,确保他们完全知道该教什么.教学的主要内容围绕人文(什么是对错、自由独立意识等)、自然(有关大自然的基本知识)、和创造性(培养独立思维和动手能力).在做课堂练习的时候,老师都尽量让学生独立选择自己的命题,做自己想做的事情,基本上不给学生设定框架,以培养学生的独立思维能力。
学生没有任何家庭作业,没有竞争意识,很少有知识性的考试,即便有,老师也不允许对学生和家长公布考试成绩,不向家长透露学生的真正智力水平.除了个别特别捣蛋、心理有问题的孩子之外,老师给予的评价都是非常好,于是几乎每一个家长都以为自己的孩子是很棒的.
孩子的感觉:
由于没有"竞争"和"比较"机制,也缺少横向参照物,加上老师的鼓励,几乎每个学生都相信自己是很优秀的.几乎每个孩子都喜欢学校,在那里,他们觉得非常自由自在,非常开心.他们有足够的时间做他们喜欢做的事情,读他们喜欢读的书,看他们喜欢看的电影电视,玩自己想玩的游戏。于是几乎每一个孩子都有一个很快乐的(学习)童年。
孩子们真正学到了什么:
他们基本掌握了语文的基本听说读写,www.ttkgq.com,和基本算术(加和减,还有2位数以内乘除).很可怜是吧?是的,从学术方面来说,确实太可怜了,连中国小学生三年级的水平都达不到,在学术上,他们远远落后于亚洲国家教育出来的学生。
可是，他们却有一个非常快乐的童年,对自己充满自信;对世界和人文有了基本正确的认识,建立起一个尊重他人、宽容处世、和自由平等的意识;他们从小就知道学习不是负担,而是快乐,生活不是受罪,而是创造和享受.他们的思维,从小就没有被限制在一个框架里,于是无论干什么事情,都有他们自己主见和创造力;在知识上,他们学的东西,也许远比东方的教育体制下的学生少,但是心理上却远比他们健康。
我的评论:
我个人特别欣赏新西兰的小学教育,从根本上讲,在小学的学习阶段,新西兰的教育系统试图开发的,不是孩子们的智力,而是他们的自信心和人文道德观.智力可以等孩子稍大之后再开发,然而自信心和道德观却必须从小树立.从这方面讲,新西兰的小学教育毫无疑问是成功的,取得了双赢的效果,不但让孩子们对自己的未来充满自信,从心灵深处喜欢学校和学习,而且也让家长们很轻松、很愉快。
中国的小学教育系统正好相反,学生的智力被过早开发,从小学开始,学习成绩好就是一切,结果是,少部分学习拔尖的学生有了变态的优越感,而大部分孩子则渐渐地变得自卑,这种自卑心理,将在他们此后的一生中留下不可磨灭的阴影.同时,数不胜数的题海战术、没完没了的考试、以及新八股式的教育,把学生的思维限制在一个预定的框架里,几乎抑制了他们的独立思维能力,这个问题相当致命,也将对孩子们未来的思维模式,产生深远的负面影响.其结果是,不少孩子处于心理扭曲的边缘,同时家长们跟着受罪。
(请继续关注下一篇《新西兰的教育系统：初中和高中》)