{教学设计}红领巾

{教学设计}红领巾

刘露

眉县特殊教育学校

教学目标：

1.听指令，找出“红领巾”的图片。

A组:听指令，从3张图片中找出“红领巾”的图片。

B组:听指令，从2张图片中找出“红领巾”的图片。

2.跟读词语“红领巾”，理解词语的意思。

A组:跟读和理解词语“红领巾”。

B组:跟读词语“红领巾”。

3.认读生字“巾”。

A组:认读生字“中”。

B组:跟读生字“巾”。

教学重点：

跟读和理解词语“红领巾”;认读生字“巾”。

教学难点：

认读生字“巾”。

教学准备：教材，教学课件，教学具(图片、词语卡片等)

教学过程：

一、导入：

1. 出示视频，学生认真观看。

2. 提问：视频里的学生在干什么？为什么要戴红领巾、敬礼？

3. 教师引出今天学习的课题，带领学生齐读课题。

学生活动：A组的学生要求相互交流；B组的学生要求能跟读、跟说。

教学意图：选用视频导入可以在上课开始部分集中学生注意力练习，让学生在视觉的冲击下快速进入学习状态，跟上老师上课的节奏。

二、新授

1.实物教学。
    (1)教师出示红领巾的实物，提问:这是什么?你们戴红领巾了吗?你可以可不可以指给老师看?
     (2)教师出示课件“红领巾”的图片，组织学生说一说图片中的内容。
      (3)教师提问:你爱红领巾吗?
      (4)教师展示“红领巾”“毛巾”2张图片，组织学生找出“红领巾”。
     (5)教师展示“红领巾”“毛巾”“上衣”3张图片，组织学生找出“红领巾”。

学生活动：A组学生独立说或在教师提示下完成；B组学生跟说或者在教师帮助下完成。

教学意图：通过实物和课件的设计，使学生能积极参与活动并在活动中不同层次的有所收获。
    2.词语教学。
     (1)教师在“红领巾”图片下方展示词语“红领巾”。
     (2)教师出示词语卡片，示范读“红领巾”。
     (3)教师展示“红领巾”“毛巾”的图片和词语卡片，组织学生进行图片和词语卡片的配对活动。
     (4)教师出示课件，让学生在4张图片中找出 “红领巾”。

学生活动：A组学生独立将图片和词语配对；B组学生在教师的提示和帮助下将图片和词语配对。

教学意图：通过大量的图片让学生反复识别，认识“红领巾”；在此基础上加以图词结合，加深学生对词语的记忆。

4. 生字教学。

(1)教师在希沃助手写字板中书写“巾”，示范读音、笔画。

(2)学生逐个读，教师对发音有障碍的学生重点练习。

(3)带领学生书空“巾”。

(4)教师出示生字卡片“生”“巾”，组织学生找出“巾”

(5)教师出示生字卡片“巾”“我”组织学生找出“巾”。

(6)教师出示生字卡片“生”“中”“我”，组织学生找出“巾”。
     (7)教师出示词语卡片“红领巾”“毛巾”，组织学生找出“巾”。
       (8)组词游戏。
教师引导学生给“巾”字组词(红领中、毛巾、围巾、丝巾)。

学生活动：A组学生独立完成找字游戏；B组学生在教师提示或帮助下完成。

教学意图：通过活动循序渐进的让学生掌握对字的认识，活动的趣味性能激发学生的求知欲。
     三、小结
    今天我们学习了词语“红领巾”，知道了少先队员要戴红领巾，还学习了生字“巾”。我们不但让记住这个生字朋友还要会写哦。

四、布置作业
    认读词语“红领巾”;读生字“巾”。

无论您远走何方