​文章不是写出来的,是做出来的 ——教育写作例谈

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文章不是写出来的,是做出来的
——教育写作例谈
(2021015)
今天稍有闲暇,打算写篇文章投稿——这是2021年第一次投稿。
翻开“1月中旬征稿启事”(链接:2021年1月中旬教育报刊征稿启事),第一篇就是《新班主任》征稿,内容是“科学引导,让学生做情绪的主人”。
大体浏览一遍,觉得内容比较适合。
就是它了!
从哪个角度来写呢?
我搜索记忆:最近发生的“调整学生情绪”方面的事情。
就在近十来天的时间里,佳佳同学的妈妈向我求助,述说孩子出现的问题,我给佳佳同学接连写了两封信,收到了一定的效果。
就写这件事了。
如何来写呢?
我再次细读“征稿启事”,确定写三部分内容:
第一部分:案例回顾;
第二部分:两封书信;
第三部分:方法归纳。
因为对佳佳的基本情况非常熟悉,又有现成的两封书信,方法归纳起来也非常容易,一篇3400字的文章很快成稿。
大致看来,文章还算成型。虽然不一定能够发表,但我的写作体验非常舒服。
常言道:“读书破万卷,下笔如有神。”其实不一定非要“读书破万卷”,如果我们写自己做过的事情,写自己熟悉的东西,那也是一样“下笔如有神”(有点自吹自擂了

)的。

这种想法不是我“独创”,当年于永正老师就曾写过一篇文章,题目是《好文章是做出来的,不是写出来的》。

于老师在文章中说:“我写的,都是我的故事,我的经验、体会与感受。没有拾人牙慧,更没有抄袭。偶尔引用别人的话,是因为他说得对,引起了我的共鸣,或用来佐证自己的观点,增加说服力而已。”

不过还有一件事情需要说明,那就是我们做的是很多,但并不是所有的事情都可以写成文章。

那么,哪些事情可以入文呢?

我还是分享一个故事吧。

在刚刚结束的爱心与教育研究会第九届年会(昆明)上,昆明丑小鸭中学詹大年校长做了题为《好关系才是好教育》的报告,分享了他与丑小鸭学校孩子们的感人故事。

报告之后,李镇西老师进行了点评,对詹校长的报告给予了高度评价,主要内容可以概括为“四有”,即有思考,有情感,有实践,有创新。

猜猜看,写着“四有”的大手是谁的?

这“四有”,也正是我们“做事”的标准。做事情只要具备了“四有”,便一定会发生詹大年校长那样的感人故事,也一定会孕育出动人的文章。
所以我说,文章不是写出来的,是做出来的。
您认同吗?

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