让我读懂你的心

让我读懂你的心

惠淑娅

渭南市特殊教育学校

在我们学校，学生们晚上住宿。因此，每一天，都有老师负责值班。今天，轮到我值晚休。放学后，陪学生吃完晚饭，检查完她们的作业，我就带孩子们去操场玩。这个时候，往往是孩子们最开心的时刻，她们几个在操场玩着各种好玩的游戏:拍球、跳皮筋，赛跑……看着她们玩得不亦乐乎，我也加入她们的行列，跟孩子们一起笑，一起闹。

此时正值阳春三月，处处透着春的气息。杨柳发芽，小草又绿，花儿有的也悄悄展开了笑颜。在操场的后边，正是我们的后花园。里面的草儿碧绿青翠，冬青发的新芽鲜亮可爱，还有几株不知名的花朵爬满枝头。玩累了，我带孩子们就坐在花园里赏花、休息。此时有两个学生说要回宿舍取个东西，我就让她们去了。不一会儿，只见她俩怀里抱着一堆零食跑过来，高兴地放到大家面前。这些零食都是家长心疼孩子，每到周一早上送孩子的时候，往往给她们塞一书包。孩子们也学会了分享，经常在一起吃，你尝尝我的，我吃吃你的。所以今天，看到面前的一堆好吃的，其余学生也刻兴奋地笑着，开心地吃起来。冀莉英是孩子里面性格最活泼的一个，她拿起巧克力一边吃一边给我嘴里塞了一块，尽管我肚子不太舒服不想吃，但看到冀莉英纯真的笑脸，不想扫孩子的兴，微笑着吃完，对她说声:“谢谢你!"

这个时候，一旁平时不爱说话，有些胆小的雷娇捧着一个大苹果，微笑着递给我:“老师，这是我从家带的，给你吃。"我对她说了声谢谢。由于这几天肚子不舒服，加之刚才又吃了块巧克力肚子特别难受，就没有接她的苹果，而是示意她自己吃，我端起杯子赶忙喝了口热水。或许是自己本来的粗心大意，亦或许是身体的原因分散了自己的注意力，此刻我没有看到雷娇那如鲜花般的笑脸倾刻间凋谢，也没有注意到在后面的游戏中雷娇越来越沉默。

天黑了，我带学生回宿舍休息。学生们在卫生间洗漱，我在办公室整理办公用品。突然，宋佳急急忙忙跑来，“老师!雷娇蹲那哭了，你快看看!”我赶紧跑过去，只见雷娇一个人缩在墙角，伤心地哭着。“哪儿不舒服，老师带你去看看!"我一边说一边想把她扶起来。她摇摇头，用满含泪水的眼睛望着我，断断续续，哽咽着说:“老师，苹果……我洗的……不脏的!"瞬间我才明白这是怎么一回事，原来自己刚才那么一个小小的，无意的举动，竟然给这个孩子的心灵造成这么大的伤害。我没有接住孩子递过来的苹果，对我来说可能觉得根本没什么，无关紧要的小事，但对一个这样特殊的孩子来说，极大地伤害了她的自尊心，她会认为老师不吃她的东西是嫌脏，看不起她。明白了原因后，我把雷娇带到办公室，请她坐到我的椅子上，拉着她的手笑着:“雷娇，谢谢你喜欢老师，还把你最喜欢的苹果送给老师吃，老师真的非常开心，老师今天没吃你的苹果，是因为老师今天肚子不舒服，什么也吃不了，不信你看，老师正在喝药呢!"雷娇看到我桌子上正要喝的药，小声说:“真的吗?"“老师怎会嫌弃你，老师开心都来不及!"我摸着她的头发说。直到她破涕为笑，我那颗悬着的心才轻松下来。

一件小小的事情，我们常人觉得十分微不足道的事情，没想到在这些特殊孩子的心里惊起那么大的波澜。我们的无意之举有可能给孩子造成无法弥补的伤害。然而之一切，究其原因，还是因为学生长期的自卑心理在作祟。这件事以后，我也不断反思自己，自己在以往的教学中还有没有做过给学生造成伤害的事情，学生们的心灵为什么如此之脆弱。所有的一切都表明，作为一名从事特殊教育的老师，我做的还不够好，我没有从内心真正了解学生，没有读懂学生的心，没有走进学生的心里，没有明白学生那颗自卑而又脆弱的心灵。这一切，都归根于我的专业知识学的太少，对于听障儿童的心理情况没有深入地研究。针对这些问题，我充分利用自己的业余时间，学习一些有关听障儿童心理研究的专著，倾听一些心理专家的报告，平时也过多注意与学生的交流，了解孩子们的心声。在平时我是从以下几个方面去改变学生的自卑心理的:一、从小事做起，建立自信心 激励听障儿童走出自卑。如：有的学生因为生理残缺而消极悲观，教师可以引导他发现自身的长处，发现自己有而别人缺乏的闪光点，让学生学会以乐观的心态去欣赏自己的优点。有的学生因为表现平平而自暴自弃，教师则可以启发他去纵向比较，看到自己与过去相比的点滴进步，让学生体会到“我也能行”。班里的雷娇跑步特别快，我就鼓励她参加学校的运动会，指导班里其他学生跑步，在运动会上她取得了好几个第一名，同学们都为她鼓掌，她也逐浙自信起来。另外，平时也要多表扬学生，在给他们布置任务时，要由易到难，要他们感受到成功的喜悦，但也不要太容易，让他们觉得老师看不起他。即使完成不了，也不要批评，要给他们一些建议，鼓励他们试一试，尽自己最大的努力。发现有进步就表扬，他们受到了表扬，其他的学生就会羡慕，也就不会瞧不起他们，甚至会请教他们怎么做，他们在小伙伴面前有了荣耀，自然就会有自信心。这种成功的体验愈多，他们的自信心就愈强，自卑感就愈弱，直到完全摆脱自卑的困扰。不再自卑而又脆弱。二、给予关爱，鼓励听障儿童学会自爱。听障儿童也像正常儿童一样有许多渴求。他们渴望得到大家的理解，希望老师多关注，同伴能赞许，他们希望有所成功。希望得到老师的尊重。“没有爱就没有教育。”教师要对自卑的学生多关心、爱护，这样他们就可能产生感动、兴奋、愉快等积极情绪。我们平时要对他们多投入一份爱心与耐心，多与他们谈谈心，成为他们的好朋友，重视他们的需要，多进行交流，使他们在情感上找到寄托。“亲其师而信其道”。我们成为他们倾诉的对象，才能走进他们的心灵，让他们心灵的大门始终向老师敞开，才能让他们克服心理障碍，成功走向自信。三、开展各种兴趣活动活动，在轻松环境中促使听障儿童消除自卑。在平时教育教学活动中，我尽量多方面、多角度的开展一些有意义的活动或创造有利于听障儿童心理健康的环境。比如开设心理咨询信箱、心理辅导专栏、设计主题班会、谈天说地沙龙等活动。对听障儿童进行积极正确的引导，为他们营造一个良好的学校社会环境，较好地提高他们的自尊心、自信心以及自我表现能力，培养他们的健全人格，尽快促使他们消除自卑心理。

作为一名特老师，我们要用科学合理的教学方法，消除学生的自卑心理，让他们走出心理的泥潭，扫除他们的自卑障碍，让他们时时刻刻充满自信。

这一群特殊而又可爱的小天使们，你们不会是孤独的，在你们成长的路上，会有我与你相伴。请让我走进你的心里，读懂你的心，同时也让你能明白我的心，让我们一起心手相牵，一起自信地大步向前，走向未来，走向成功。