声母n教学设计

声母n教学设计

陈梅

渭南市特殊教育学校

学生基本情况：

该班由5名男生和8名女生组成，年龄范围在8到11岁之间。其中2名唐氏综合征儿童；2名脑瘫儿童；3名主要表现为学习障碍,其余为单纯智力障碍。

教学目标：

知识与能力：1.学习拼音n，人清形，读准音。学习声韵组合na

2、听说“拿”，巩固词语“拿××”，及句式“××拿××”、“××拿××做××”

过程与方法：通过对鼻腔及鼻腔到口腔共鸣的转换，提高学生鼻腔共鸣的感知觉以及鼻腔到口腔共鸣的转换能力，帮助学生习得声母声位n

教学重点：学习声韵组合na

教学难点：掌握声母n的发音技巧，能够准确发音。

教学过程：

一、课前准备

1、口腔放松操

教师播放轻松地音乐，并组织学生模仿教师做口腔放松操。教师观察学生的动作是否标准，并及时给予纠正。

2、鼻腔放松运动

软腭恒铭训练

二、讲授新知

（一）、学习声母n

1、学习n的发音技巧。

（1）、观看n的发音舌位运动图。

学生重点观察发音时，舌尖抵住齿背，气流从鼻腔通过。

（2）教师演示发音技巧。

发音时双唇微张，舌尖抵住齿背，气流从鼻腔通过，鼻翼震动。

（3）、设置游戏帮助学生提高鼻腔共鸣的能力。

教师带学生用鼻音哼唱学生熟悉的儿歌《小雨沙沙沙》，让学生将手指放在鼻翼处感觉哼歌时鼻翼震动，以提高学生对鼻腔共鸣的感知觉及提高鼻腔共鸣的能力。

（4）、学生练习发音。

教师观察学生发音方式及发音部位是否正确。

2、n的辨识训练

认一认：

通过在图片一个门洞中抽象出来n的形，帮助学生记忆n的形状特点。

写一写：

学生先跟老师进行数控练习，在进行书写练习。强调n写的笔顺及正确格式。

要求：学生边读边写。教师注意学生读写是否正确，及时进行个别辅导。

（三）、习得单音节字：拿

1、复习韵母a

出示拼音á,练习韵母á的发音。

2、n和á拼在一起，读二声ná

拼读练习：

吸气，n—a—na,吸气，拿

（四）习得词语和句子

出示各种“拿××”的图片，进行说词语练习，巩固句式。

1、学习词语“拿××”

师：同学们，这个人手里是什么？

生：杯子。

师：这个人在做什么？

生：拿杯子。

2、练习句式

（1）、老师出示图片或手拿实物

师说：“老师拿什么？”

生：“老师拿杯子。”

学生回答完整的句子。

（2）、学生拿实物问其它同学。其它同学来回答。

A:××拿××

B：××拿苹果。

（3）、A类学生，较复杂句式练习：××拿××做××。

出示图片：让学生根据图片和句式填空说话

三、课外延伸

回家练习带有nặ、na、na音的单音节字练习。

例如：哪、拿、捺

本次教学的设计，以及成功的课堂教学，要特别感谢张联驰老师的言语康复活动的设计案例，给予我们一线教师实际操作非常大的指导。