孩子刚上一年级，有必要大量刷题吗？如果你想毁掉孩子，闭眼干吧
在知乎上看到一个提问，孩子刚上一年级，有必要大量刷题吗？
提问者应该是一个小学生家长，一看就是急了，孩子的考试成绩跟不上了？想要通过刷题让孩子赶紧跟上其他孩子的分数？
我实在无法想象，提出这个问题的家长，为何如此心急？如果他的孩子是一年级学生，现在不过是十月份，九月份开学的一年级小孩子，现在应该是在学习最基础简单的拼音字母和数字等。
即便孩子学习上遇到困难，可能是学习习惯还没有养成，也有可能是书写习惯和坐姿需要矫正，正规的学习刚刚起步，哪里用得着大量刷题呢？孩子六七岁正是贪玩好动的年纪，养成自觉学习习惯在十岁前，家长对孩子的观察、了解都没有做好。
希望家长搞清楚一个概念：题目是用来检测孩子知识掌握程度的，如果孩子学习基础不牢，那就从根本入手夯实基础。刷题是体力活，用战术上的勤奋来弥补战略上的懒惰，对孩子伤害极大。不管是小学阶段，还是中学阶段，刷题都是下下策。
如何毁掉孩子的学习兴趣，那就是让他被控制着做题
在学习这件事上，对于家长来说，最恐怖的事情是什么？孩子厌学。
如果一个孩子学习成绩欠佳，只要他还有向学之心，还愿意努力尝试，这都是有出路的。但是如果一个孩子对学习彻底失去了兴趣和信心，自暴自弃，那就是神仙也难办了。学习要靠一个人内部的热情和能量驱动，谁能靠外力监督和驱使获得成功呢？
在看周轶君的纪录片《他乡的童年》，关于外国教育的走访中，有两个细节最让我感动。一个是在芬兰，学校没有考试，没有分数，更没有排名。芬兰的一位老师在介绍芬兰重要的“积极教育”理念时，说了这样一番话：
我们没有考试，三年级没有任何考试，四年级也没有，因为我们想要避免竞争，任何形式的竞争。我们唯一评估的不是他们在学科中学了多少知识，而是他们如何学习，自己如何学习，搭档如何学习，以小组为单位如何学习。
芬兰教育为什么要刻意避免竞争？因为芬兰人很清醒，每个孩子都是独立个体，身上携带的基因不同，先天气质不同，擅长技能不同，在学习的过程里，适用的学习方法也不同。这就需要老师和家长帮助孩子，找到一条适合他自己的学习方法。这个过程是缓慢的，可能还会走弯路犯错，因此不能操之过急。
因此，芬兰教育不考试，其实就是在告诉家长，知识并不是最重要的，如何获取知识的能力才是最重要的，也就是中国人常说的“授之以鱼不如授之以渔”。芬兰老师强调的“如何学习”，有很多适用场景，自己独自学习，与搭档或者团队一起学习，这都是需要帮助孩子发展出来的能力。
如果家长和老师舍本逐末，不重视孩子学习能力的培养，而是去追求知识掌握程度的所谓达标，那就是在摧毁孩子的学习兴趣。
如何让孩子心甘情愿做一件事，很简单，让孩子在做这件事的时候享受成功和喜悦，把快乐的体验与这件事情联结。大量刷题的辛苦和枯燥，其实就是把痛苦的体验与学习联结，久而久之，必然会造成孩子的厌学情绪。
教育博士黄兆旦问芬兰学者、《创业的国度》一书的作者索尔·辛格：“教育怎么帮助孩子培养和触发不断的学习兴趣？”
索尔·辛格笑着回答说：“在开学的第一天，我们都有巨大的动力，但这些动力后来都被教育系统年复一年地从我们身上带走了，所以我觉得答案是，让孩子对他们所做的事情有更多控制权。”
但是，当一个孩子因为知识掌握不牢，被老师或者父母强迫刷题的时候，他感觉到的是自己掌控自己的学习吗？他感受的其实是被迫的、不得不做的苦逼和无奈。
刷题提高成绩这种方法，明明是家长和老师教育手段匮乏，却向孩子发出误导信号：让孩子误以为学习就是苦的，就是需要忍受枯燥的。后果就是，只要有一天能脱离父母老师的掌控，他们就不再学习。
一二年级的孩子，需要在老师家长辅助下走自己的路
一二年级的孩子，刚刚开始系统化的正规学习，需要家长有很好的定力。
耶鲁大学的格赛尔儿童发展研究所经过40多年的研究，提出了相对完整的孩子成长地图：每个年龄段的孩子都有其不同的特征和能力成长，父母只有了解孩子的成长规律才能更好地理解孩子，帮助孩子适应社会。
1岁是可爱而难缠的年龄，也是培养安全感不可错过的一年；
2岁是又好气又惹人爱的年龄，也是培养幽默感不可错过的一年；
3岁是从友善到和父母对着干的年龄，也是培养创造力不可错过的一年；4岁是狂野而美妙的年龄，也是语言表达能力飞速成长的一年；5岁是开朗愉悦的年龄，也是亲子关系最融洽的一年；6岁是叛逆而甜美的年龄，也是内心矛盾最为突出的一年；7岁是沉静而敏感的年龄，也是抽象思维开始发展的一年；8岁是成长与欢乐交织的年龄，也是热衷思考、思维活跃的一年；9岁是独立而执着的年龄，也是学习能力跨越提高的一年；10~12岁是独立又自我矛盾的年龄，也是向青春期过渡的阶段；13~14岁是叛逆与成长共存的年龄，也是逐渐成熟的青春期。
不同年龄段孩子的情绪、适应能力、动作能力、力量和耐力、灵活性和协调性、生活习惯、自理能力、交流能力、遵守规则能力、探究能力、数学认识、语言能力、心智能力、读写能力都是不同的，而且还不是直线发展的。
不仅不同年龄的孩子表现不同，同一年龄的孩子也因为性格、身处的家庭不同而有不同的表现。所以，父母需要根据孩子的年龄、特点和实际情况来调整自己的教育方式，寻找更好的方式来理解孩子。
说一个真实故事，看看这个母亲是怎么帮忙学渣女儿提高成绩的，绝对不是让孩子苦逼地刷题。这个故事的主人公叫王芳，她是一名电视节目主持人。在她女儿小学三年级的时候，某天孩子老师找到她，跟她说你关注一下你女儿的学习成绩吧。
在此之前，王芳从来没有顾及过孩子的学习问题，没有老师的微信，也没有加过班级群，孩子书包里装的是什么，她一概不知。她当时正处于创业阶段，非常忙碌。她的老公虽然是博士后，也是创业起步，没时间辅导孩子学习。两口子都忙于事业，孩子就被忽略了。用王芳自己的话说：我们两个告知，却带出来一个学渣女儿。
老师找到她的当天，她打开孩子书包一看试卷，顿时崩溃了，语文不及格，数学70分。她女儿在海淀区最好的学校读书，可是却得到这样一个成绩，这让王芳感觉很自责。
她发现女儿虽然已经三年级了，拼音什么都不会，数学100以内的加减法都搞不定，乘法口诀也不会背。从那一刻开始，王芳决定帮助女儿学习。
王芳先跟老公约法三章，既然孩子的学习我来管，你就不要插手。
王芳不让孩子上补习班，不让孩子搞题海战术，不让孩子玩命去抄写，而是自己独创了一套方法，让孩子在三年内，不仅学完了小学阶段应该学习的大语文知识，还把初中三年的也学完了。这里所说的大语文，其实就是包含了包括历史、地理、政治等在内的文史知识。本来嘛人们常说，文史不分家。
搞定了女儿的学习成绩还不算，王芳趁机把自己独创的学习方法写成书，销售几百万册，用来帮助其他被各种文科知识搞得焦头烂额的孩子。在这个故事里，让我感觉钦佩的是王芳对孩子的爱和责任，当然还有她的机智。
王芳之所以不让孩子耗费时间和精力去痛苦地补课刷题，就是因为她很清楚，学习兴趣才是导向孩子优异成绩的最佳路径。破坏掉孩子的学习兴趣，花再多钱和时间，都没有效果。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。多么古老朴素的道理。
让刚刚踏上正规学习之路的孩子搞题海战术，真是毁人不倦。学习需要方法和手段，做父母也需要教育智慧。
不懂教育不可怕，可怕的是自己不懂还装懂，苦了孩子，未来受罪。不如做一个学习型和成长型的父母，以一个陪伴的角色，跟孩子一起学习成长。