如何提升学生学习数学的兴趣
如何提升学生学习数学的兴趣
我们的数学教学课堂应该展现出生机和活力的一面给学生，让学生体会到学习数学的快乐。那么如何提升学生学习数学的兴趣呢?下面，朴新小编给大家整理了数学教学策略。
一、提升教师的个人魅力
教师的个人魅力是影响学生真正对一门功课投入百分百热情的关键因素之一。每一名教师都有自身的教学风格和特色，我们应该在保持自身特色的前提下将其与学生的兴趣点更好地结合起来。教师如果想要具备最佳的教学魅力，就必须不断反思自己的各项教学素质。首先，我们应该不断完善自己的专业知识。专业领域的扎实功底不仅是我们赢得学生尊重和认可的关键，也是我们教师充满自信地在讲台上展现自己风采的主要基础。其次，教师要注意各种仪表仪态的完善改进。大方干净的外表和简单利落的着装都可以给学生们更多的好印象。
学生慢慢被教师的教学气质所吸引，也会更加有兴趣学好化学这门课程。最后，教师在树立个人威信，展示自我教学魅力的同时，也可以跟学生相互学习，教学相长就是千百年来教学的经典之一。我们在和学生互相学习的过程中也可以进一步了解学生们的兴趣点所在，进而更加全面地提升自身的个人教学魅力，给学生们更多的正能量，努力把我们的学生培养成为化学知识功底深厚的人才。总之，教师的个人魅力是需要长期的积淀的，并非一朝一夕能够轻易实现。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”我们教师只有坚持反思的精神和谦虚的理念才能在提升自身综合素质的道路上越走越远。
二、注意发挥教学语言的作用
教学语言的使用是一门艺术，也是我们教师有效激发学生学习兴趣的关键途径。课堂教学中，一名教师的教学语言不仅是保证课堂有序进行的关键因素，也是拉近师生之间情感的最佳媒介。教师在努力发挥教学语言作用的时候，应该从两个方面入手，一是口头语言、二是肢体语言。1.口头语言上要尽量增强幽默感。化学这门功课不同于其他课程，学生既需要多识记一些化学知识，也需要在理解上具有较强的思维能力。因此我们在讲解一些例如元素的知识时，要尽量使用形象生动的语言。这样才能帮助学生们避免学习上的枯燥感。此外，学生在学习的时候难免会出现一些跑神、开小差的现象，如果教师直接喝厉制止学生，可能会伤害学生的自尊心，造成师生之间关系的暂时紧张。但是教师如果听之任之、不予理会的话，也会影响其他学生的学习状态，因此采取幽默的方式处理，就是最好的了。
比如有的学生上课瞌睡，我们就可以说：“某某同学，不要去梦中和化学家拉瓦锡讨论这个化学问题了，来听听老师怎么分析。”类似于这样幽默的语言既不会伤害学生的面子，也可以活跃整个课堂气氛，师生付之一笑，就可以专心下面的学习了。总之，教师在教学的时候要具体情况具体分析，多使用一些生动幽默的语言。2.有的教师不重视肢体语言的艺术，这是不利于教学工作的顺利开展的。其实教师的肢体语言和教师的口头语言一样重要、必不可少。教师每一个真诚的微笑、无不展示着教师的个人魅力。学生们在教师优美到位的肢体语言的引导下，往往能够更加感受到学习的乐趣，因此对增强学生的学习兴趣也是有益的。总之，教师要时刻关注自身教学语言的合理应用，力争幽默合宜，营造最佳的学习环境。
培养学习数学的兴趣
一、把握数学教学方法
第一，我们要端正自己的数学教学观，要相信大部分学生是能理解数学并能积极的运用好它的。让学生了解数学知识与实际生活息息相关，比如天体的运动轨迹是椭圆，摸彩票的问题和概率有关，住房贷款问题与数列有关……可见我们生活中处处有数学，而且数学的分支繁多，而人们在理解世界看待事物的方式方法上又往往是风格迥异。因此，我们不能因为某些学生暂时在数学学习上没兴趣，而对他们失去热情和信心。第二，我们要改变自己的教学方法，尤其对我们中职院校来说更多的要考虑学生的学习方式和学习风格，“以长促短”提高学生的学习兴趣。
比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解;在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道“喔、喔，要气死我了!”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字(1度=0.017456);同时多举些与数学有关的趣味性例子，比如怎样一笔画下奥运五环，怎么画正方体比较快;这些都能给学生带来兴趣同时也增加了学生的自信。课堂是素质教育的主阵地，也是学生兴趣培养的桥头堡。因此我们要精心设计、把握好教学策略与方法，努力使数学课堂成为学生获得知识与幸福的源泉，更好的为专业课程服务。
二、及时根据反馈及时调整方向
在教学中要根据反馈及时进行反思，即及时、自动地对教学效果进行对比和提炼，找到成功和不足的地方，加以调整和改进。因为教学过程既是学生认识和掌握知识的过程，也是发展学生智力的过程，还是师生交流、积极互动、共同发展的过程。教学是教师与学生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。波利亚曾说：“教师讲了什么并非不重要， 但更重要千万倍的是学生想了些什么，学生的思路应该在学生自己的头脑中产生，教师的作用在于系统地给学生发现事物的机会。”教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施，需要在哪方面进行补充”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行，
提升学生学习数学的兴趣
一、精心设计导入环节，引发学生学习数学的兴趣
一个精彩的导入，可以激发学生强烈的求知欲望。创设情境可以通过讲故事、猜谜语等形式，如在讲“时分的认识”，教师可以采用猜谜语的方式，“哥哥倒比弟弟短，天天竞走大家看，弟弟走了一大圈，哥哥刚好走一格。”谜语一出，每个学生都表现出了很大的兴趣，学生们展开了激烈的讨论，给出的答案也五花八门。这时教师拿出一个有时针和分针的钟面，揭示谜底。然后让学生进一步思考刚才谜语中的哥哥和弟弟各指的是谁?它们是怎么走的?它们之间又有什么关系呢?一节课就这样轻松地展开，学生接受的也比较自然。因此，为新课的导入创设情境，可以把单调的导入变得生动有趣，不仅仅能激发学生的求知欲望，而且能使学生从一开始就处于一种主动思考的状态中。
二、在教学中让学生们“动”起来，激发学习热情
在教学过程中，要想让学生体会到学习的乐趣，只有增加教学的生动性。“动”是学生的天性，教学过程中，可以通过动手、做游戏，激发他们的学习积极性。只有让学生自己亲自动手做一做、剪一剪、折一折，以“动”促“思”，才能使学生真正享受到学习的乐趣。
例如，在教学“三角形”一课时，我通过让学生自己动手剪一剪，拼一拼，自己发现三角形的三个内角的和是多少度?这样，学生通过操作，一下子就发现：三个内角拼到一起是个平角。三角形的内角和是180°。就这样，这一教学难点，在学生的动手操作下，自己突破了，学生学得轻松，记忆深刻;教师教得轻松，效果显著。因此，作为教师，一定要为学生提供动手实践的机会，让学生手脑并用，在动手操作中掌握知识，提高能力。
三、让多媒体在课堂中发光，激发学生的学习热情
多媒体技术可以将图文声像完美地结合，充分展示知识的形成过程，使教学过程更加生动有趣。讲课一开始，配上一段动画来烘托气氛，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。如学生都喜欢看西游记，非常喜欢里面的孙悟空和猪八戒，在讲“分数的基本性质”时，可以利用多媒体播放唐僧四人分吃饼的动画情景，孙悟空打算把一张饼平均分成四份，每人一份。猪八戒觉得自己吃得多应该多吃，于是提出要分得两块。孙悟空转转眼珠，有了主意，偷偷跟师傅商量，把饼平均分成八份吧，给猪八戒两份。通过观看画面，让学生分析猪八戒是否多吃到了饼?为什么?从动画情景里学到了哪些数学知识?在教师的引导下，学生由被动接受变为主动参与，在不知不觉中接受了新知识。再如，在讲“角的测量”时，我采用动画展示量角器的特点以及用量角器测量角大小的过程，学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大程度上调动了学生的学习积极性，收到了很好的效果。