陆生作：有趣学汉字！打开一扇“任意门”
有趣学汉字！打开一扇“任意门”
文/陆生作
前些日子，进校园讲座，给一二年级的同学讲《有趣的汉字》，同学们不愿结束，又多讲了一个民间故事，并约定下次再去。
今日，写一篇微信文章，随便讲讲故事。后附《每日商报》2017年3月1日对那场讲座的报道。
据传，“仓颉”造字得灵感于兽足鸟迹，然后“近取诸身，远取诸物”，才有了美美的汉字。
初入学堂，总是从简单的汉字开始，字、词、句、篇，赏析，创作，一个越来越丰满、圆满的过程，构成一个世界。
学习生字，有乐趣？当然。
比如：
1.“旦”对“日”说：瞧我坐在一条神奇的飞毯上。
这“一”是什么？飞毯、滑板……能打开学生的想象。
2.字典里正在排节目。“女”和“乃”演“奶奶”，“父”和“巴”演“爸爸”。奶奶和爸爸是长辈呀，谁来演小辈呢？“子”最合适了，它还找来了“小”，它们一起演“孙儿”。奶奶、爸爸、孙儿都有了，“小”大声问：那妈妈呢？“女”挠挠头说：我演两个角色吧，我和“马”演“妈妈”！（文/陆生作）
这则微童话，写于五年前。当时，看到作家野军老师的一则数学童话，就想了个汉字童话。野军老师说：“佳作！这才是幽默，有创新。微童话里的天伦之乐，好温馨！”《小青蛙报》的朱丽蓉老师说：“构思确实巧妙。”盛子潮老师说：“这则好，可以入选冰波的《识字宝典》。”后来，微童话大赛评奖，野军老师还特意来问：“您的那篇写词典的微童话得奖了吗？新浪初评时我没见这篇。是给小青蛙的吧？我因身体关系，推辞了当小青蛙的评委。”这则微童话没得奖，另外一则倒得了小奖，但前辈的记挂，暖暖的。
让初学汉字的小学生用汉字编故事，一当然是记住些汉字，二是想象，三为习作准备。
某次看《开讲啦》，嘉宾是漫画家蔡志忠。曾与蔡志忠先生见过面，同处一个休息室，时间挺长，但也就点头致意而已。
在节目中，他说：“努力要有方法，每个人都要有自己的‘葵花宝典’。”他用坐标记单词的方法，巧而好用，让我想起自己的另一篇汉字微童话，异曲同工。
3.“心”住在“门”里很久很久了，它开始觉得有些“闷”，要出去走走。走啊走，它碰上了“亡”，它们结伴而行，一路上说说笑笑，很快就“忘记”了“闷”的感觉。冬去春来，当它看到“田”里开放着美丽的油菜花时，它突然“思念”家乡了。家乡的油菜花也开了吧，该回去看看了！（文/陆生作）
汉字编故事给我印象深刻的作家有两个，一是冰波，二是邱来根。
跟冰波老师很熟，他的识字故事《企鹅寄冰》（冰水）、《蛋壳小屋》（屋门窗）太经典了！读冰波老师的作品，我受益很多，且常有机会与他面对面交流，多次直至深夜，受益自然就更多。
同邱来根老师半点都不熟，但知道他的汉字寓言很厉害。网上流行的——令对今说：今天多一点努力，明天就能发号施令。骗：一旦被人看穿，“马”上就会被人看“扁”。——这些都是他的原创，赋哲思于汉字，有回味。
2012年，某日，我跟叶澍老师聊天，谈到邱来根老师的作品，叶老说，写信去讨一本。叶老告诉我邱老师的邮箱。我还真斗胆发去一封邮件，讨他的新作《仓颉先生讲故事》，并附上自己的寓言《只手遮天》，请他指点。但没有回音，可能邱老师压根就没看到邮件。人是很怪的，这事竟成了我内心的“羞愧”——讨得签名本固然好，但作家样书有限，大多也是买来送人的；现在买书很方便，哪怕老旧书，网上一般也能淘到。2016年12月，在《少年作家》杂志上，我组了一篇邱来根老师的寓言《“害”字告状》，算是抹去了“羞愧”。
现附文于此，供大家欣赏，感受汉字妙处。
4.《“害”字告状》
上是宝盖，中间是“丰”，下面是“口”，构成了一个“害”字。
“害”觉得十分冤枉，决定将仓颉告上文字法庭。
法庭受理后，“害”是原告，仓颉理所当然地成了被告。
开庭那天，旁听席上坐满了看热闹的人。原告申诉：“我上面是宝盖，代表普天之下；中间是‘丰’，代表让老百姓‘丰’衣足食；下面是人口的‘口’，代表着普天下的老百姓，说我是‘害’人精，真是有‘口’难辩，法官可要替我做主啊！”
接下来是被告申辩：“尊敬的法官先生，‘害’分明是信口雌黄，编织罪名，诬陷于我。”
“法律以事实为依据，不听信任何不实之词，你慢慢申辩吧！”法官提示说。
“‘害’上、下部分说得没错，我同意他的说法，但中间完全捏造事实，并非‘丰’衣足食之意，中间的三横分别代表天、地和人，他上不敬天，中不畏民，下不感恩于养育自己的大地，非要在中间插上一刀，用心险恶，实属‘害’群之马。他对得起普天之下的芸芸众生吗？”
旁听席上响起了欢呼声。
法官当庭宣布：“‘害’无视法庭，捏造事实，诬告仓颉先生，流放边疆改造。”旁听席上又一次响起了掌声。（文/邱来根）
《每日商报》2017年3月1日报道
《少年作家》执行主编陆生作走进育才京杭小学
为你打开一扇汉字“任意门”
商报记者 夏莹
“飞”对“乙”说：你丢了翅膀，这下飞不起来了吧。
“出”对“茁”说：你怎么头上长草了？
汉字也能对话？没错，这是汉字有趣的另一面。日前，实践营携手中国寓言文学研究会会员，浙江省作家协会会员，《少年作家》杂志、《历史揭秘》杂志执行主编陆生作和浙江省期刊总社博学少年出版中心《轻松学语数》杂志（注音版）执行主编季菲，走进育才京杭小学为孩子们讲解有趣的汉字，一个个简单的小故事，引得台下的孩子们捧腹大笑。
讲座从一张脸，一个小游戏开始。屏幕上出现一张空白的脸，让小朋友画上五官。几秒钟之后，令人意想不到的图案出现了：眼睛有棱有角，鼻子像只小蜜蜂，嘴巴方方正正。台下的孩子忍不住笑出了声，“好丑。”
不过，细看这张脸的五官可大有来头，它由七个甲骨文组成，分别是两个目、眉、鼻、口、耳。季菲老师还准备了几张图片，有的像猫，有的像羊，让孩子们猜一猜分别是代表哪个汉字。
接下来的汉字有话说环节，孩子们几近沸腾。“太有趣了，汉字之间还能对话！”于是，就有了文章开头的场景。简单来说，找出不同汉字之间的差异，安排它们进行“对话”。孩子便能快速地掌握汉字，同时觉得学的过程很有趣。一年级的小江现学现卖，“旦”对“日”说：瞧我坐在一条神奇的飞毯上。另一位女孩灵机一动：“轩”对“干”说，看我买了辆车，怎么样？
从汉字到词，从词到句，再从句到篇，在这个讲座里很容易地进行过渡。
幻灯片上出现一张照片，窗台上有两盆绿萝，阳光下一盆叶子已经黄了，另一盆还绿着。根据图片编故事，陆老师先做了个示范：窗台上摆着两盆绿萝，一盆健康，叶儿油绿，一盆病了，叶儿焉黄。叶绿的说：“老兄，我们是常绿植物，你叶子黄了，是不是病了？”叶黄的说：“老弟，你看看窗外，秋天到了，叶子本来就要黄的。”叶绿的一看，果然，满大街梧桐叶确实都黄了，不由得担心起来，“难道是我病了？”终于，它真的病了，叶儿也黄了，不过，它松了口气，“咳，提心吊胆的日子总算是过去了。”
台下的孩子也跃跃欲试，两盆绿萝加上一条蚯蚓，就又变成了另一个版本的故事。有几个故事的结尾，陆老师听了也连连称赞，孩子们的想象力如此丰富。关于写作，陆老师也提出了三条简要的建议：字要写对，字要用对，标点符号要用对……
讲座结束后，实践营收到了不少孩子的投稿，诉说着汉字课堂的有趣，希望陆老师有机会能再去学校做讲座。短短的一个小时，孩子们都学到了什么？来看看他们自己的总结吧。
有趣的作文课
育才京杭小学 郑茂洋
2月22日中午，陆生作老师给我们上了一节生动、有趣的作文课。他用幽默的语言和游戏告诉我们汉字的来源，教我们认识甲骨文，启发我们用汉字编故事。比如，白字来源于手指甲上的月亮。我听得津津有味，兴奋得都快坐不住了。
听完这节课，我记住了陆老师讲的，写好作文要做到三点：第一，字要写对；第二，字要用对；第三，标点符号要用对。我要努力做到这三点，写出精彩有趣的作文。
标点符号的妙用（节选）
育才京杭小学 李煜鑫
有一个“秀才写对联”的故事我很感兴趣。
故事讲的是一个穷秀才给一个有钱人写对联。对联写的是：养猪大如山，老鼠头头死；酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。横批，人多，病少，财富。
可是，这个有钱人特别小气，不给穷秀才酬金，穷秀才很不高兴，又读了一遍对联，这回变成了：养猪大如山老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。横批，人多病，少财富。
这个故事真实太有趣了，逗得我捧腹大笑，标点符号的位置真是太重要了。