俞赟：微童话课例（73），公式“目标—尝试—失败—成功”
全文7938字，有点长，读了本领长。
“目标—尝试—失败—成功型”童话
俞赟 杭州育才教育集团（总校）
【教学设计】
一、读课文，发现课文规律。
1.读课文，回忆课文文本规律。
2.发现课文写法，给这种写法命名：起因（目标）—尝试—结果。
3.翻看语文书，找同类型课文。
二、精读课文，分析具体类型。
1.细分这一类型课文。
2.以道具、角色、时间分类。
三、品读《壁虎下蛋》
1.分析微童话《壁虎下蛋》是哪一种类型。
2.请学生想一想，还可以怎么利用道具、角色、时间编童话。
四、写一写
略。
【课堂实录】
师：我们在学后面几个单元课文的时候，发现课文的写法有一些很相似的规律，我们还给这种规律起了一个名字，叫——
生：闯关型课文。
师：你还记得什么叫“闯关型课文”吗？
生：就是人物遇到一个问题，然后一次一次去做，最后有了一个成功或者不成功的结果。
师：哦，先有一个促使人物去做这件事的原因，然后人物一次一次去尝试，最后得到一个结果。
师：那你还记得有哪些文章是这样写的吗？
生：《小熊住山洞》。
师：哦，确实是。小熊和爸爸一次又一次准备去砍树，但是最后没有砍，他们一共去了几次啊？
生：四次。
师：你是怎么知道的？
生：因为刚好他们去了四个季节，春夏秋冬。
师：你都会概括总结了，真不错。我们给这一类文章取了“闯关型课文”的名字，那《小熊住山洞》具体闯的是什么关呢？春夏秋冬是什么关？你能取个名字吗？
生：季节关。
师：这名字，我觉得可以。但是，如果换成小熊是一个月去一次，或一个星期去一次，这篇文章也是说得通的，也是差不多的，只是把春夏秋冬换成第一个月、第二个月、第三个月、第四个月。这月份啊、星期啊，都跟什么有关？
生：时间。
师：对，我觉得叫“时间关”更好。你们觉得呢？【不论闯关型，还是时间关，归纳的都挺好，用方便学生理解的语言。而且，时间关的命名，有具体的内容推导，一步步指向本质，很好。触及了本质，才能以不变应万变。——陆生作注】
生：嗯。时间包括了季节，包括的内容更多。
师：对，不管是季节还是月份、星期，都是在时间上作结构设计。（板书：时间）在这篇课文里，小熊和爸爸是去砍树的，经过一关关的时间大考验，最后得到的结果是成功还是失败呢？
生：失败。
师：你为什么觉得失败了？
生：因为他们本来要去砍树，最后并没有砍到树。
师：你说的有道理，最后的结果和他们最初的动机确实不一样。失败了，他们失望吗？伤心吗？难过吗？有没有人觉得他们不失败？
生：我觉得不失败，因为他们收获了其他小动物的鲜花和果实。
师：哦，他们收获了友情，从这一方面看，他们又是成功的。我觉得你们两个说的都没错，一个故事，从不同的角度看就是看到不同的结果，就看你们怎么理解，说得通都可以。【多角度看文章。读书读自己。】
师：这样“闯关型”的课文还有吗？
生：《小猴子下山》。
师：这个故事闯了几关？分别是哪几关？
生：四关，第一次掰了玉米，第二次是桃子，第三次是西瓜，第四次是兔子。
师：这个故事是时间关吗？
生：不是，是每一次的东西都不一样，小猴子看到这个就扔了那个。
师：哦，每一次的东西都不一样，你已经说到点子上了。小猴子在不停地换东西，但是“东西关”有点不好听，我们换个更书面的词语“道具关”，怎么样？
生：好。（板书：道具）
师：这个故事里，小猴子成功了吗？
生1：没有，最后小猴子什么都没有了。
生2：成功了。小猴子摘桃子的时候可能自己吃过了，而且他下山来玩很开心。
师：我觉得你们说的都对，会从不同角度去解读故事结局。
师：我们已经发现两种类型了，除了时间和道具，还有别的吗？有没有不一样的课文？
生：《动物王国开大会》好像不一样，狗熊是跟不同的动物在说话。
师：对，狗熊每一次发通知都有不同的动物提醒他，他也像在闯关，这个关卡可以取什么名字？
生：动物关。
师：那，如果把老虎换成俞老师，狗熊以及他遇到的动物也换成人，这个故事还是在跟不同的人说话，故事类型是一样的？故事中出场的不管是动物、人，还是文具，我们统一叫他们角色，所以这一关可以叫——
生：角色关。(板书：角色。)
师：狗熊是成功了，还是失败了？理由是什么？有人能把两个原因都讲一讲吗？
生：成功，是狗熊终于通知清楚了；但是他很浪费时间，而且看上去很笨，也可以说是失败。
师：真棒！课文里还有这种遇到不同角色的关卡吗？
生：《棉花姑娘》。
师：对，棉花姑娘遇到了哪些不同的角色？
生：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
师：这样的故事还有吗？
生：《咕咚》、《小壁虎借尾巴》。
师：我们一起来说说看，小壁虎闯了哪些关？
生：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、妈妈。
师：小壁虎这个故事里为什么会开始“闯关”？
生：他被蛇咬掉了尾巴。
师：狗熊为什么开始“闯关”？
生：因为老虎叫他发通知。
师：《小熊住山洞》呢？
生：他们想要造房子。
师：哦，闯关前没有这些事情可以吗？
生：不可以，没有的话，接下去就不能有故事了。【这几句师生对话很好，把刚才讨论的不同类型的几篇文章作了总结——动机是故事的推动力。又顺利衔接上了这堂课预设的写作技法“目标-尝试-结果”。】
师：你说得太准确了。闯关前我们得要给他们一个事情，让他们有目标。
师：刚刚你们说到《小壁虎借尾巴》，今天呀，我们就来看一个跟壁虎妈妈有关的故事。壁虎妈妈有一个目标，她要下蛋了，可以用上时间、道具、角色哪一种呢？
生：时间，生孩子和时间有关系。
师：第一个月，小壁虎出生了吗？
生：没有。
师：壁虎妈妈着急吗？
生：着急的。
师：她急着想见孩子，她会想出什么办法？
生1：用石头把蛋砸开。
生2：给蛋唱难听的歌，把小壁虎吵醒。【挺好。】
生3：把蛋摇来摇去，摇醒小壁虎。
师：把蛋砸开这个举动有危险吗？壁虎妈妈爱她的孩子吗？她真的会这样去做吗？
生：有危险，就是想想，她是一个妈妈了，不会真的这么做的。
师：哦，看来脑子里想的，也可是看作是一次闯关，不一定非要去做，你们同意吗？【把“尝试”的外延拓展了。好。】
生：同意。
师：刚刚壁虎妈妈想要看见小壁虎，我们借用的是道具，声音、外力、工具都可以看作是道具，那可以改成利用角色吗？如果她是一个没有经验的壁虎妈妈，她会怎么做呢？
生：她会去请教别壁虎的妈妈。
师：一定要壁虎妈妈吗？可不可以是鸟妈妈、鳄鱼妈妈或者其他动物？
生：可以。鸟妈妈告诉她要用身体热热地孵蛋。
师：这个方法适合壁虎吗？
生：不适合。
师：对，我们需要几次不适合、几次失败故事就会更好看。想一想，还有哪些不适合壁虎妈妈的方式？
生1：鱼妈妈教她把蛋放到水里，也不适合。
生2：老鹰妈妈教她要把蛋放到悬崖上。
生3：蚯蚓妈妈说要把蛋埋进土里。【思路打开了。引导是成功的。】
师：你们说的这些办法，壁虎妈妈都会去试一试吗？
生：不会的，那样的话她的孩子会死的。
师：你们说的没错。每一个妈妈都爱自己的孩子，壁虎妈妈绝对不会这样做，所以这些关卡她都可以只是听一听，然后在脑袋中想一想。
师：现在，我把壁虎妈妈下蛋的故事读给你们听，看看里面壁虎妈妈做了什么？
壁虎要生蛋了，她很紧张。在地上挖个坑，把蛋生在坑里，用土埋起来，像鳄鱼一样？万一有大脚丫不小心把蛋踩扁了呢？在树上做个窝，把蛋生在窝里，像鸟一样？万一有大风把窝吹掉了呢？壁虎想来想去，把蛋生在了房顶的墙角，还请蜘蛛结了张网。蛋粘在墙角，没大脚丫，没风，有保护，壁虎放心了。（文/陆生作）
师：这个故事用了我们总结的哪种类型的关卡呀？为什么？
生：道具。因为有树木、大脚丫、风这些道具。
师：可是里面也有鳄鱼、鸟呀？不是角色吗？
生：也可以是角色。
师：看来啊，就像刚刚我们说的那样，故事可以是成功的，也可以是不成功的；故事不一定只能用一种模式写的，用了角色，也可以用道具，甚至好几样可以一起用。我们可以用这种的方法说几个故事吗？可以是你想到的，也可以是你看过的。
生：蚂蚁搬家。
师：哦，我们刚刚说过，闯关前要有给出一个困难或者目标，蚂蚁为什么搬家？
生：因为下雨，蚂蚁洞要被淹了。
师：看来蚂蚁的家在很低的地方，那他想搬去哪儿？
生：树上，可是会有风。
师：很棒啊，蚂蚁的家在泥土里很软，他们会不会想要一个坚固的家？
生：可以去石头里，但是他们没力气给石头打洞。
师：很好啊，一个想法，但是又不合适，还有类似的吗？
生：搬去人的家里，但是会被人消灭光。
师：最后蚂蚁搬去了？
生：附近稍微高一点一棵树下面，不会被淹，还有树叶挡雨。【一个波折的蚂蚁搬家故事在师生对话中生成了。且用上了技法。技法有效。】
师：真不错，这次故事用了道具这一关，还可以用什么关呢？大家边看图边想一想还有什么故事？
生：比如蜘蛛结网。
师：你想用道具，还是角色，还是时间？
生：道具。
师：网可以干吗呀？
生：捕鱼。
师：蜘蛛网可以捕鱼吗？
生：不可以。
师：嗯，失败了一次。蜘蛛还想用网来做什么，但是最后失败了？
生：蜘蛛用网做衣服，但是太软了，穿不了，而且颜色不漂亮。
师：谁会在意衣服漂不漂亮？
生：蝴蝶。【对话之中，留下了故事的空隙，很好。在这里，我们可以明白——蜘蛛给蝴蝶做衣服，蝴蝶穿不了，嫌不好看。——师生问答与故事的成型之间有距离，需要学生自己铺路搭桥。】
生：拿来织围巾，但是也不暖和。
师：谁的脖子最怕冷啊，需要很长的围巾？
生：长劲鹿。
师：蜘蛛失败了那么多次，最后决定他的网还是用来干吗最好？
生：捉小虫子。
师：真棒，接下去小组讨论，把你的故事写下来。
【教学反思】
本次微童话例文《壁虎下蛋》是“目标—尝试—失败—成功”的模式，跟这段时间我们在学的课文模式有相似点。刚好前期和孩子们在上课的时候，我们也对这些课文的写作方式进行了分析，发现这些课文都是先给人物一个由头，让人物可以做接下去的事，然后人物开始不断尝试，并且这些段落的句式、长短都是一样的，只是在出场人物、时间或者所用到的东西上有些许改变，其实相当于一个重复，孩子们自己给这类型的课文取了一个名字，叫“闯关型课文”。他们当时给的理由是，这些课文就像游戏里的人物在闯一个个关卡，最后成功或者失败，这样分析之后，孩子们首先能够很快把握好这类型课文的脉络，很清晰。【闯关，打怪升级打boss。学生熟悉游戏，很懂闯关。游戏也是故事。】
孩子们对这类型的课文已经很熟悉了，所以之后再拿出微童话《壁虎下蛋》，他们首先就想到这也跟“闯关”有点相似，并且因为名字是自己取的，他们很容易理解。
在制定具体关卡的时候，我们具体定在了“道具、角色、时间”三方面，这是从课文中概括出来的，希望他们学会了这一方法在遇到其他类似的文章时，也能概括出要素。【其实，还是记叙文的六要素。其他几个要素再想想，怎么跟学生讲一讲。】
但是，后期孩子写的时候还是有几个人不太会，问题应该在本次课文分析太多，但是具体举例太少，问答出故事的部分太少，没有提供丰富又有趣的自然现象，所以决定明天再就几个自然现象给孩子们观察，展开追问。【一个学生也不落下。当作一个目标吧。】【对“目标-努力-失败-成功”这一公式的拆分、化用，做得不错。固化使人束缚愚钝。】【用一个方法，去归纳、统领一群文章，是群文阅读，也是群文写作。】
【学生习作16篇】
1.不一样（文/梁家豪）
在菜园里，南瓜躺在地上，辣椒挂在枝上。
地里的田鼠妈妈对小田鼠说：“你到菜园去，看看南瓜和辣椒有什么不一样？”小田鼠跑去了，回来说：“妈妈，妈妈，南瓜大，辣椒小！”
田鼠妈妈说：“你说的对。你能不能再尝试观察一下，还有什么不一样？”
小田鼠又去了，回来说：“妈妈，妈妈，南瓜是圆的，辣椒是尖的！”
田鼠妈妈点点头说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”
小田鼠又去了，回来高兴地说：“妈妈，妈妈，我发现南瓜越老皮越黄，辣椒越红越辣！”
田鼠妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”
2.壁虎生蛋（文/刘赟）
有一天，壁虎妈妈要生蛋了。
他来到小河边，看到小鱼，问：“小鱼你是在哪里生蛋的？”小鱼说：“我是在水里生蛋的。”壁虎妈妈说：“我怕生在水里被大鱼吃掉。”
壁虎妈妈来到一棵大树下，看到一只小鸟，壁虎妈妈问小鸟：“你是在哪里生蛋的？”小鸟说：“我是在树上生蛋的。”壁虎妈妈说：“我怕被风吹下来。”
壁虎妈妈来到了一座房子旁，他看到了鸡妈妈，他问鸡妈妈：“你是在哪里生蛋的？”鸡妈妈说：“我是在鸡窝里生蛋的。”壁虎妈说：“我怕被你们踩破。”
壁虎妈妈看到了蜘蛛，他问蜘蛛：“我可以把蛋放到你的网里吗？”蜘蛛说：“可以的。”壁虎妈妈就把蛋生到了蜘蛛网里。
3.小马的故事（文/周泽共）
一天，小马被一只老虎抓住了，它挣扎了好久才把老虎甩掉。小马想着整天被老虎追，真烦呀。
他走呀走，看见变色龙正在用颜色保护自己。小马说：“你能把你的颜色借给我吗？”变色龙说：“不行，我要用颜色保护自己。”
他走呀走，看见章鱼在水里用墨汁挡住敌人的视线。小马说：“你能把墨汁借给我吗？”章鱼说：“不行，不然我会被凶恶的鲨鱼吃掉的。”
小马什么都没借到，空着手回家了。妈妈跟小马说：“你要好好吃饭，才有力气跑得比敌人。”
4.小兔住山洞（文/邢振兴）
小兔一家住在山洞里，兔爸爸想砍一些树，盖一间新房子。
春天，兔爸爸带着小兔来到森林里。树上长满了绿油油的叶子，小兔说：“爸爸，树叶长得多绿呀！我们还是不要砍树了吧！”
夏天，小兔和兔爸爸来到森林里。树上开满了花，小兔舍不得，又说：“爸爸，树上的花开得多漂亮啊！就别砍了吧！”
秋天，小兔和兔爸爸来到森林里。兔爸爸说：“树上结着红红的果子，我不忍心砍。”
冬天，小兔和兔爸爸来到森林里。兔爸爸刚拿起斧头，小兔连忙对兔爸爸说：“爸爸，你砍了这棵树，小鸟就没有家了，别砍了吧！”
小兔一家一直没有砍树，住在山洞里。森林里的小动物都很感激小兔一家。
5.蚂蚁搬家（文/严峰）
一天，快下雨了，蚂蚁要搬家了。它想到树上，可是，树上有风，会把他们吹走的。蚂蚁又想住在石头下，可是，石头太硬，会把他们压死的。于是，蚂蚁想住在椅子下，可是椅子被搬来搬去的。蚂蚁想住在纸板下，可是纸碰到水会湿。
下雨了，蚂蚁的家没了。
6.晾衣服（文/韩明唁）
周末，我在家帮妈妈一起洗衣服。妈妈让我把自己的衣服拿到凉衣架上晾好。我看了看衣架的高度，跳了几下也没能够上。于是，我搬了一个小板凳来，站在了上面，还是够不到凉衣架。我又去搬了一个大板凳来，站在了大板凳上面，这次够到了凉衣架。我把衣服凉好了，想了想，办法总比困难多，只要我们不断努力，就能完成目标！【本文虽然只是一个框架，但它是童话向真人真事的一个转型。方法，在童话、真人真事等文章中都是通用的。】
上一期：陆华宇：微童话课例（72）
7.贪吃的小猫（文/汪羽瑶）
有一天，小猫姐姐肚子很饿。她看见小鸟吃虫子，她也吃虫子，结果肚子很难受。她看见狗吃骨头，她也吃骨头，咬都咬不动呢！小猫姐姐看见小羊吃草，她也去吃草。小羊看见小猫吃草，他边笑边说；“猫是吃老鼠，不是吃草。”说完，小猫去吃老鼠，果然饱了呢！
8.螃蟹借爪子（文/耿天昊）
一天，有一只螃蟹在沙滩上玩耍，忽然一只疯狗咬住了它的爪子，它使劲地挣扎，就挣断了爪子，它连忙逃走。螃蟹想：没有爪子多难看啊！它就决定借爪子去，
它爬呀爬，爬到森林里，看见老虎在跑来跑去。螃蟹说：“老虎大王能给你的爪子借给我吗？”老虎摇摇头说：“不行，我要用爪子捕捉猎物。”
它爬呀爬，爬到墙角边，看见小壁虎在墙上自游自在的爬来爬去，螃蟹说：“壁虎小兄弟你好，你能把爪子借给我吗？”小壁虎连忙摆摆尾巴说：“不行，我要用爪子逃壁危险。”
它爬呀爬，来到一棵大树下，看见一只啄木鸟在树边自由地飞来飞去。螃蟹说：“啄木鸟姐姐，你能给爪子借给我吗？”啄木鸟展开翅膀说：“不行，我要用爪子在树上保持平衡，才能给大树捉虫子。”
螃蟹很难过地离开了，它走在回家的路上低头一看，长岀了新爪子，它高兴极了，快速地爬回家，告诉妈妈这个好消息。
9.小蜘蛛吐丝（文/郑欣语）
小蜘蛛吐丝想做房子，可是做出的房子很软。小蜘蛛又想吐丝用来做桥，可是桥很不稳。小蜘蛛说：“还是做我擅长的事情吧！”小蜘蛛吐丝织成网状，用来捉虫子了，一捉一个准。
10.石头变身（文/吕继良）
石头很羡慕别人。他想自己是佛像，不行不行，在那里不动，会很无聊；又想自己是楼梯，不行不行，被人踩，会很疼；又想是桌子，可是，每天驮着饭菜很重很累吧？他想，还我还是当石头吧！
11.蜘蛛结网（文/张思杭）
蜘蛛结了一张网。蜘蛛想用自己的网捉鱼，可是蜘蛛想了又想：“我想把网放到水里，网会不会被大鱼咬破？”蜘蛛想用自己的网捉鸟，可是网太小了。蜘蛛不知道自己的网是干什么用的？一只蚊子飞过，蜘蛛一吐丝就把蚊子捉到了。他知道自己的网可以干吗了。
12.孔雀宝宝借尾巴（文/江芸希）
有一天，孔雀妈妈生了一小只孔雀。小孔雀问妈妈：“妈妈，我可以出去玩一下吗？”妈妈说好的。小孔雀看见小壁虎的尾巴，是用来抓虫子的，就问：“你能借我尾巴吗?”小壁虎说：“不行，我还要用尾巴抓虫子。”小孔雀走呀走，看见猴子用尾巴爬树，就问：“猴子你能借我尾巴吗?”猴子说：“不行，我要用尾巴爬树。”孔雀走呀走，看见小猫用尾巴玩游戏，孔雀问：“你能借我尾巴吗?”小猫说：“不行，我要用尾巴玩游戏。”小孔雀回去问妈妈，妈妈说：“傻孩子，你转过身来看，你的尾巴是最漂亮的。”
13.我也可以飞（文/许安雅）
鸟宝宝想当一只飞鸟，可爸爸妈妈告诉他：“你还小，长大了才能飞。”鸟宝宝不服气，心想：当不成飞鸟，就去当蚂蚁。于是，他就学蚂蚁在树干上走路。树干那么硬直溜溜的，鸟宝宝才走一步就掉下来了，好在有树枝接住了他。
这时，它看见了小松鼠，又想当松鼠。学着小松鼠在树枝之间跳来跳去。可当鸟宝宝试着一跳，因为树枝之间的距离太远了，“啊”一声掉往下掉，就在半空中，小鸟学会了飞翔。
14.壁虎生蛋（文/陈嘉航）
有一天，壁虎妈妈要生蛋了，但是她不知道要把蛋生到哪里去。她看见小燕子在窝里孵蛋，她就问：“小燕子，可以把蛋生到你窝里么？”燕子说：“不行啊，我的窝要给燕子宝宝住。”
壁虎妈妈一边走一边想，她又看见了乌龟在挖洞准备生蛋，她就问：“乌龟啊，我可以把蛋生到你窝里么？”乌龟摇摇头说：“不行，不行，我的洞里放不下了！”
壁虎妈妈又边走边想，她又看见了一只母鸡在孵蛋，她就问：“母鸡，母鸡，我可以把蛋生到你的窝里么？”母鸡说：“不行啊，我家小鸡就要孵出来了！”
壁虎妈妈想了想，大家都在努力地为自己的宝宝造温暖的窝，不如自己也好好造个窝吧！
15.聪明的兄弟俩（文/胡书铭）
有一天，小熊优比带着弟弟到森林里去找蜂蜜。兄弟两个走呀走呀！走到了一颗大树下，树上好大一个蜂窝呀！可是树好高啊！怎么办呢？哥哥优比说：“弟弟你站到我肩上来，我顶着你。”弟弟乐呵呵地站上去了，“啪嗒”一声，兄弟两个摔地上了。原来弟弟大了，哥哥顶不动了。弟弟说：“看我的，我会爬树。”爬了一半，“哧溜”一声，弟弟滑下来了。原来树太高，弟弟力气不够大，抓不住了。弟弟眼看着吃不到蜂蜜，急哭了。哥哥想了想说：“我们去找长长的树枝，把它们绑起来，变成一根长长的杆，把蜂窝戳下来。”最后两兄弟通过这个办法，齐心协力把蜂窝戳下来了，吃到了甜甜的蜂蜜。
16.小兔子借尾巴（文/王宇馨）
老虎大王在森林里贴布告：定于明天召开百兽大会。
小兔子看了布告以后，可发愁了，心里嘀咕：“大家都有各种各样的漂亮的尾巴，而我只有一条又小又难看的尾巴。唉，怎么办呢？”小兔子一蹦一跳，匆匆忙忙地出去借尾巴了。
小兔子来到了草原里，看见了毛驴摆动着尾巴，他想问毛驴借尾巴，毛驴说：“不行，我要用尾巴赶苍蝇呢。”
小兔来到森林里，看见小猴子摆动着尾巴，他想向小猴子借尾巴，小猴子说：“不行，我跳跃的时候要用尾巴平衡身体呢。”
小兔子来到河边，看见小鱼摆动着尾巴，他想向小鱼借尾巴，小鱼说：“不行，我要用他泼水呢。”
小兔子借不到尾巴心里很难过，回到家里，把借不到尾巴的事情告诉了妈妈，妈妈说：“每个动物的尾巴都有他们的作用，我们兔子的尾巴虽然短，但是短尾巴让我们跳得快呀！”
小兔子听了妈妈的话心里很开心，他带着小尾巴高兴的和妈妈一起参加百兽大会去了。
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《换个角度教作文——微童话教学课堂实录》