开展劳动教育，不妨从班级卫生“老大难”开始

江苏省如皋市安定小学    张建国

提到劳动教育，很多教师往往想到的是，要求学生在家里做一些力所能及的家务活儿，或者是带领学生到学校劳动实践基地里翻地、播种、除草、治虫，或者是组织学生走出校门参加一些社会公益劳动……然而，大家却忽略一项极为重要的劳动教育——治理班级卫生“老大难”问题。

“老大难，老大难，老大一抓就不难！”在一个班级里，班主任就是“老大”。班主任真正重视解决卫生“老大难”问题了，再老再大再难的卫生“老大难”问题，都能够迎刃而解。

一是要坚持以身作则。教师无小事，事事皆示范。教师的一言一行无时无刻不潜移默化地影响、熏染着学生。要求学生保持教室卫生，物品摆放有序，教师必须首先成为先行者、示范者、保持者。比如将用过的手巾纸放进纸篓，将办公室的桌面上擦拭得一尘不染；看到地面上有废纸、胶带纸等，不假思索地伸手就捡，或者与学生一起捡拾……假如教师“不拘小节”，办公桌上的教本、备课笔记、茶杯等物品摆放零乱，讲台上粉笔、批改笔、手巾纸到处都是，办公桌下、讲台旁灰尘很多且有废纸，却要求学生将课本、作业本、学习用品摆放有序，桌面上和地面上没有杂物，就不会有什么说服力，也难以收到良好的效果。

二是要坚持激励导向。其一，要树立榜样。榜样的力量总是无穷的。教师要善于观察、发现班级中爱劳动、讲卫生的学生，将他们树立为学习榜样。比如，有些学生见脏就拾，教师可以随即用手机拍下来，每周整理一次，附上相应文字，及时推送到家长群中；有些学生每天都能够保持桌面上一尘不染，教师就可以请他们向同学介绍为什么要这样做、为什么能这样做。其二，要鼓励进步。有些学生原有卫生习惯差，后来在老师的关注、同学的帮助下有所改观，教师一定要及时予以表扬，着力放大进步点、闪光点，让他们也享受到爱劳动、讲卫生的快乐与成功，并且自觉地与不良习惯告别。

三是要坚持教给方法。要解决班级卫生“老大难”问题，必须相机教给学生若干金点子、好方法。谁来教？可以是教师，更可以是学生，也可以是家长，甚至可以是清洁工人。在哪里教？可以是在教室里，可以是在学校餐厅里，也可以是在有些学生的家里。通过什么形式教？可以文字介绍，可以现场示范，可以图片展示，可以播放视频，等等。比如，有些学生专门准备了不同学科的草稿本子，做什么作业就拿出哪一门学科的，从不随便撕下草稿本子上的一张纸片。待这一本用完之后，再启用新的草稿本子。所以，这些同学无论在家里还是在教室里，从来都没有产生过一张废纸。这就是很好的方法，值得推广。

四是要坚持晚检制度。在幼儿园，每一位幼儿每一天早晨进园时都要进行晨检；在各中小学，学生每一天晚上放学离开教室之前，很有必要例行晚检。检查什么？自然是检查值日学生打扫卫生情况，检查每一位学生保持教室清洁卫生情况。比如，要查查每一位学生的桌肚里、桌面下有没有废纸、铅笔屑，要看看桌面上有没有灰尘、有没有被污染，要望望课桌、坐凳是不是摆放在指定位置，等等。一旦发现相关问题，相关“责任人”必须立即整改到位。执行这样的晚检制度，也许一开始比较耗时、费力，假以时日，学生逐渐形成了良好的习惯，就会越来越轻松，越来越快捷。

其实，以“四坚持”治理班级卫生“老大难”问题，实际效果远远超出了开展劳动教育本身的目标，因为其还“顺带”着培养了学生的个体责任感、集体荣誉感、劳动光荣感、奋斗幸福感，还有其他很多很多，可谓一举数得。诚如是，我们又何乐而不为呢？