非文学写作是什么样的

电影《爆裂鼓手》剧照

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之前看过一本书，叫做《让写作成为自我精进的武器》，里面有一个章节给我的启发还是挺大的，也在这里分享给你们。

一直以来，我自己的写作是比较偏向观点性的，也就是不需要太多华丽的辞藻，只是用最简单、清晰的话表达清楚自己的观点就可以了。

我们在日常的生活中，需要用到的写作场景就是：发电子邮件、写工作汇报、写自媒体文章、写自荐信等等，这些需要你做到的是：逻辑清晰、语言简洁。与这两点相比而言，文采就显得不是那么重要。

韩寒曾经有过这样一个经历：他的一篇文章被选用到高中试卷中作阅读理解题目，出题人让考生分析这篇文章的中心思想。于是他觉得有意识，想自己回答一下，然后翻开标准答案——他答错了。

写到这里的时候，作者师北宸老师说：

我认为，这反映了一种标准答案式对错教育。

一些地方的语文教育还有一个特点：过于关注文学性，也就是文章的审美价值和艺术价值。老师花了很大气力教学生如何用好修辞、如何表现文采，却忽略了如何用简洁的文字清楚地表达自己的观点。这就好像学习烹饪，师傅教了你非常漂亮的炒菜手法和精致的摆盘技巧，可是没有教你如何把菜做得营养好吃。

这样的教育方式让很多人对写作产生了一个典型的认知误区：写作等于文采，写作等于修辞。而标准答案式的考试要求，让很多人在写作练习的过程中产生了狭隘的固有认知。并且，如果从小没有建立起信心的话，长大后会更容易否定自己在这方面的天赋和能力。

你看到了吧，对于观点式写作而言，文采并没有那么重要，甚至是不重要，李笑来老师在谈到写作的时候，就提到过，他已经抛弃了文采，只需要用到必要的成语就可以了，写的东西尽可能地清楚，让读者易于理解。

前一段时间，高考结束了，我的一位准大学生学弟就来找我，想要我推荐几本关于写作的书籍给他，他的目的，正是想要通过写作提高自己的表达能力。如果带着这个目的的话，写作需要的就是简洁清晰，而不是文采了。如果连一件事情都写不清楚，文采反而成了扣分项，大量的文采还会让人觉得啰嗦、空洞无物。

哈佛大学的三千多门课程全是选修课，只有一门课是必修，就是写作。清华大学在2018年启动“写作与沟通”必修课，到2020年，这门课覆盖所有本科生，而且最重要的是，这门课的定位是：

“写作与沟通”课程定位为非文学写作，偏向于逻辑性写作或说理性写作，以期通过高挑战度的小班训练，显著提高学生的写作表达能力、提高沟通交流能力、培养逻辑思维和批判性思维的能力。

我看到这里，有点激动，这不就是我一直在做的吗。

要想学好写作，就得先要破除文学性写作的恐惧，大部分人的写作场景，都是非文学写作，所以，想要开始写作的小伙伴，这就是你们的一个参考方向了。

最后，关于怎么写好一篇非文学写作，师北宸老师写到：

要写好一篇文章，你需要有一个清晰的观点，围绕这个观点搜集素材，构思写作框架，然后选取合适的材料进行修剪和填充。为了打磨好一个话题，你可能还有经历补充搜集、修正、再搜集、再修正等过程。打磨一个话题的过程，就是不断逼自己思考的过程。

麦克卢汉说：“我们创造了工具，工具反过来塑造了我们的思维。”

写作就是塑造思考能力和厘清思绪的最有力的一项工具。