教研研什么

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教研研什么

教研研什么？带着我们研师研教的想法，下午，我们又专程拜访了夏书芳教授，夏教授的一席旁征博引，突然发现我们一直在大众的、过时的思维里盘旋，几句点拨，顿然有种拨云见日的感觉。教研研什么？研生。课堂革命的根本在以生为本，生是什么？是学生，是生命，是生长，是生活。

兵法云“知彼知己，百战不殆”。研生，首先要研究学生的生命、生长、生活的特征。七年级过渡期的朦胧，八年级青春期的叛逆，九年级升学期的冲刺，任何模式的教学，如果脱离了学生自身的认知规律和心理、生理特征，必然将是无效的教学。就像一节课的重点难点一样，我们不能用自己的想当然去确定，而应站在学生的立场上去判断，深了是天书，浅了是瞎忙，学生都不可能去开心。那么，学生的这些特征、特点、规律是什么呢？这就是我们教研的目的。

第二，教师的教为的是学生的学，研究教师的教法不如研究学生的学法，研究教师的教学模式不如研究学生的学习模式，研究教师的教学技巧不如研究学生的思维方式。我们的开心课堂目的是让学生学的开心，我们的教研，我们的课堂革命，也就必须围绕着学生进行，如果我们创设的学习情景能像网络游戏一样激起学生的兴趣，成为他们求知的一种自觉与内需，那么这种学必然是最好的教。看来以生定教方是教研的真谛。

第三，我们今年的社团，说实在的，教师重视，学生积极，已成风景，煞是热闹。但是，和我们的实践、和我们的游学、和我们的活动一样，仅仅仍然是一种活动，或者说，像夏教授所言，是一种课程理念下的活动，因为好玩，所以喜欢。如何把这些班级的活动提炼成一门课程呢？这也就是我们的教研所要思考的方向。

和夏教授面对面四五个小时的促膝长谈，我仿佛有一种被洗脑的感觉，眼前顿然一亮，还有点朦朦胧胧。看来，虽然我们长期浸泡在一线，但我们的思维已落伍，我们的知识还需要大量的更新。学习已经成为必须，教研在摸索中我们一定要坚强上路。