在家如何辅导孩子写作文,有三个具体的办法

2009年,郑渊洁创办了皮皮鲁讲堂,郑老师亲自授课,指导孩子们写作以及做人的道理。4年里,这个学堂一共培养出两千多名学员。

郑老师在《郑渊洁的家庭教育课》中披露了具体的授课方式:

先通过抽签,选一名小朋友坐在自己旁边;

然后用5分钟和孩子聊天;

再用20分钟写一篇800字文章《郑渊洁眼中的xxx》;

最后当着孩子的面,告诉孩子为什么这么写,这么写的好处是什么。

这种教学方法非常实用,“三节课下来,孩子们就知道如何写了。” 郑老师说到。

儿子上学后也面临着写作文的问题,受郑老师启发,我发展了一套适合于普通家庭的写作方法。

(1)示范写作

孩子一年级的时候,学校偶尔会要求孩子看图写作。

他们写的东西可能惨不忍睹,毕竟他们连字都写不好。

但,这个年龄段的孩子进行完整表达是没有问题的。

那么,我们就可以充分利用孩子的这个特点。

按照下面的方法来完成一篇文章:

先和孩子就一个特定的话题进行讨论,收集孩子的想法,以及相关信息;

然后,就刚才的讨论,家长当着孩子的面完成一篇文章;

最后,就文章的内容再和孩子讨论,通常孩子会提出自己的修改意见。

这样的示范过程,首先是利用了孩子表达上无障碍的特点,并且向孩子展示了写作是怎么一回事儿,以及如何完成一篇文章。

这个过程需要多次重复,让孩子不断的去感受,才能明白,原来写作文是这样的,原来并没有多难。但关键是唤起孩子的兴趣,把主动权一点点交给他们。

(2)实操

孩子二年级的时候,学校开始要求写短句,写周记。

刚开始,他仍然不知道如何去写——毕竟之前的练习并不多。

但这个年龄阶段的孩子,他们的想法越来越多。

我们可以按照以下方式,来完成一篇文章:

首先,和孩子聊天,挖掘事情的细节;

然后,以家长为主,复述整个文章的情节;

最后,孩子一边写,一边和家长讨论文章的细节。

但是,对于很难的作文,比如以改革开放、社会文化建设……为命题的作文,还是以家长执笔为主。——详见我们前面提到的方法。

如果有意识的引导,把修改每句话的权利还给孩子,几篇文章下来,孩子对作文的认识又会完全不一样。

但,写作文绝对是一个很漫长的过程。

很多家长误以为孩子不想写,说孩子懒!

其实,哪个人想依赖着别人活着?每个人都想做独立的自己。

只是,当孩子没有这个能力的时候,他本能的会选择退缩,从而引起父母的误解。

(3)技巧性操作:让孩子读出来

听说读写,这四个能力有一个先后发展的顺序。

孩子听的能力是非常强的。

比如,你说个什么话,他一听就知道是错的。

但是,你让他说,常常就说不出来。

读,是继听、说之后的能力。

读的通不通顺,拿起自己写的东西,读起来觉得拗口,这篇文章基本是有问题的。

写,是最后才发展出来的能力。

那么,这些对孩子的写作有什么启发呢?

我给你举个例子:

我和孩子写看图说话,先鼓励他说出来再去写,不过孩子觉得这样浪费时间,不想按这个办法来,也只能由着他。不过写完后,我让他读一读,并给自己录个音,他还是乐意的。

录完音后,他自己一听,一下子就发现了问题,不过有时候也懒得修改。这倒没关系,反正写作的日子还长着呢。

培养孩子写作的能力,就是将孩子的听、说、读、写的能力杂糅在一起,将我们庞杂的、纷乱的思绪转变为线性的文章。

这是一项需要不断锤炼的能力。

我2016年8月开始写作,两年多,一共写了445篇(20篇未发表),80余万字,虽然我感受到了自己的进步,可这真是一条及其漫长的道路。因为你也看到了,我的水平也就如此!

每个孩子都会有不一样的发展过程,但一定都是一个从易到难,从扶着孩子到孩子自己独立行走的过程,关键是每个家长要有意识的扶孩子走一段,然后慢慢放开让他自己走。写作也一个道理。

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