作文随堂练 | 小学3-6年级课堂习作精讲精练（二）
编者按：小学作文课程，培养的是学生遣词造句和谋篇布局的能力。小学作文教学，是发展小学生语文能力的一个关键环节。然而，现在的孩子不喜欢习作，甚至怕写作文，所写作文问题百出。究其原因，一是不感兴趣，二是不会写作。不知道如何下笔来写的困境会使孩子愈加反感写作这件事。每次看到孩子写作时抓耳挠腮的样子，家长想引导孩子往往却也无从下手。
为帮助小学生打好写作基础，“一堂作文课”将3-6年级的课堂习作进行精讲并整理成文，为孩子提供写作思路和技巧指导，看过精讲内容后孩子可以马上进行写作练习，做到活学活用、举一反三。跟着我们坚持下来相信孩子的写作能力会有明显提升！
小学3年级习作
习作二：写一写你对同学的赞美（选自北师大版）
写下你对同学的赞美。
名师精讲
第一步：作文写什么
1.夸一个同学
可以写他性格活泼，有很多好朋友。可以写他热爱学习，成绩在班里遥遥领先，是“全能冠军”。可以写他心态好，遇到困难和挫折从不轻言放弃，这种精神把老师们也感动了。可以写他乐于助人，主动搀扶盲人伯伯过马路，具有优秀的品质。
2.夸几个同学
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个同学都有值得我们赞赏的地方。比如王一婷爱画画，还会吹葫芦丝；邵兵善于观察，热爱钻研，获得了“小小科学家”的称号；潘瑞雪酷爱读书，擅长写作是我们班的“笔杆子”。
第二步：作文怎么写
写好开头
开门见山：我的同学每个人都有优点，要是夸起来，三天三夜也夸不完。
描写外貌：我的同桌叫桑竹文，他的嘴不大，又小又红，不过我们都喜欢叫他“桑大嘴”，因为他一讲起话来，谁都会认为他是一张“大嘴。”
设置悬念：今天我要夸一夸我的同学王一婷，为什么要夸她呢？且听我慢慢道来。
写好结尾
首尾呼应：这就是我为什么要夸王一婷的原因，怎么样，她是不是特别优秀呢？
表达愿望：真希望我也能像他那样善于观察，爱动脑筋，当一个“小发明家”。
总结概括：我的同学们每个人身上都有闪光点，所以我们这个班级才这么优秀，我们互相学习，共同进步着。
安排结构
总—分—总结构
开头总说马小跳喜欢看书，热爱写作。中间用两个事例进行说明：如坐在公交车上看书太入迷，坐过了站；热爱写作，作文经常得奖。结尾总结要向马小跳同学学习，学习他专一的精神。
并列结构
王婷婷能歌善舞——经常参加演出，并且在全市的儿童歌舞大奖赛上获得第一名。
王婷婷心态好——遇到困难和挫折从不轻言放弃，这种精神把老师们也感动了。
王婷婷环保意识强——关好滴水的水龙头、重复使用作业本。
第三步：如何写精彩
抓住人物特征
夸一个同学就说明这个同学身上有鲜明的优点，所以要抓住人物最主要的特征来写。通过具体事例来写出同学值得赞美的地方，可以是一件事，也可以是几件事。突出人物特点的要重点写，相关的要略写，这样才能使人物特征更突出。
修辞手法
运用多种修辞手法可以让你的描述更生动。
比喻：只见他弓着腰，两臂猛甩，撒开双腿，像踏着风火轮，“嗖嗖嗖”，哇，一个箭步，一下冲过了终点！
拟人：这时，不知从哪里飞来一群麻雀，落在晒谷坪里，边啄谷边叽叽喳喳地叫，好像在说：“真好吃，伙伴们，快来吃吧！”
习作精炼：
我的“飞人”朋友
朱震昕
我有一个好朋友，他的名字叫吴震宵。吴震宵戴着一副眼镜，就像一位小博士。他有一张像月牙般弯弯的嘴巴，时时刻刻都含着笑。（开篇的肖像描写给人以深刻的印象。）
吴震宵非常活泼，爱好也很广泛。他喜欢踢足球、打篮球、跑步、跨“凳”跑……凡是和体育有关的，他都弄得有模有样。我称他为“飞人”。（点明人物的特长，要夸他哪一方面。）
要是不信，看了下面的故事你就清楚何为“飞人”了。有一次，体育测验50米跑。我们许多人都只跑出了9秒的一般成绩。但是到吴震宵跑的时候，我们全都屏住呼吸，当老师说“跑”时，吴震宵就像离弦之箭一样向前飞奔。只见他弓着腰，两臂猛甩，撒开双腿，像踏着风火轮，“嗖嗖嗖”，哇，一个箭步，一下冲过终点！前后只用了7秒4！
“哇——”大家热烈鼓起了掌。
我难以置信吴震宵的速度，7秒4，对我来说真是望尘莫及啊！因此，我称他为“飞人”。（讲述“我”称他为“飞人”的原因。）
还有一节体育课，我们比赛接力跑。比赛开始了，我们队一路领先，但是到最后一棒的时候，我们意外地掉棒了。等我们重新接棒，对手已经领先了我们一大截。那可以最后一棒啊，我们都以为没希望赢了。这时，吴震宵站了出来，他在还差一大截的情况下奋起直追，在最后3米时超越对手，力挽狂澜，帮我们队赢得了比赛。这又加深了我对他的“飞人”印象。（再一次用具体事例说明“飞人”的特长，并用特长为“我们”班赢得了荣誉。）
这就是我的“飞人”朋友——吴震宵。
最佳学习点：
动作描写——作者用了“弓”“甩”“撒”“踏”“冲”等一串动词，十分准确地表现出“飞人”的每一个动作和神态，将“飞人”的形象描摹得惟妙惟肖。
运用修辞——文章多处运用比喻手法，如“只见他弓着腰，两臂猛甩，撒开双腿，像踏着风火轮，‘嗖嗖嗖’，哇，一个箭步，一下冲过了终点”，突出了“飞人”的惊人速度。
小学4年级习作
习作二：说说我的心里话（选自人教版）
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
名师精讲：
第一步：作文写什么
1.说感谢的话
可以写感谢爸爸妈妈对自己的照顾，可以写感谢老师对自己的关心，可以写感谢同学对自己的帮助，可以写感谢邻居们的热心帮助等。
2.倾诉自己的烦恼
可以向爸爸妈妈倾诉自己的烦恼，希望他们给自己自由的时间和空间，可以向老师倾诉自己学习的苦恼和困难，可以向朋友或同学说出自己后悔或遗憾的事情等。
3.说出自己的想法和建议
可以向老师说说自己喜欢上什么样的课，可以和爸爸妈妈说说他们的哪些做法是不对的，可以和同学说说如何消除误会，相互谅解等。
第二步：作文怎么写
写好开头
开门见山：今天是教师节，敬爱的陈老师，我想对您说说我的心里话。
妙用修辞：老师，您是那么和蔼可亲，您就像花园里的一位辛勤的园丁，我们是花园里的一朵朵小花，经过您的精心栽培，我们渐渐长大，三年来，您为我们花了多少心血啊！
写好结尾
呼应开头：陈老师，感谢您，感谢您的辛勤，感谢您的慈爱，感谢您的谆谆教导。
情感升华：老师，我爱您！我会永远记住您的。您不仅教给了我们知识，还教会了我们做人的道理。老师，其实我们都想让您教我们到毕业，如果您真是不再教我们了，我会觉得很可惜，但是我不会辜负您的期望的，一定会成为我国的栋梁，到时再来报答您。
安排结构
总—分—总
开头：你好，我和你是同一个人。我是你的影子。
中间：介绍我学习粗心，把小数点点错位置，试卷没得满分；生活上，早上着急，衣服穿反，被同学取笑。
结尾：邓思瑶小同学，希望你能踏踏实实地学习、生活，做一个老师喜爱、同学喜欢、爸妈疼爱的细心认真的好孩子！
并列
妈妈，我想对您说：我已经长大了，请您放开手让我自己的事情自己做吧。
爸爸，我想对您说：请您多给我点自由空间，我有自己的兴趣和爱好，我需要自由。
老师，我想对您说：请您少给我们留些作业，我想多读自己喜欢的课外书。
第三步：如何写精彩
修辞手法
运用恰当的修辞手法，不仅能够使语言表达更形象生动，而且能够增强情感的表达效果，使“心里话”更感人。
如：感谢您多年的教诲，在您的细心栽培下，过去的“小树苗”已长成“参天大树”了。
如：老师，我们对您说——您在我们心中是永远燃不尽的蜡烛。
语言特色
说心里话，就要很真诚地把“我”的心里话说给他人，文章语言一定要真挚，有真情实感的“心里话”才能打动人。
如：亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师，非常感谢你们对我多年的教育和培养，为了我的成长，你们付出了很多很多的辛苦。我一定不会辜负你们的期望，好好学习、好好锻炼，长大后用优异的成绩来报答你们。
感受写真实
通过某件事，表达自己内心的真实想法，说出自己想说的话，说明这件事对自己的影响很深，也许是因为这件事让自己感触颇深，也许是这件事让自己明白了很多。但无论如何，在叙述这件事的过程中都要摆正态度，用真实的情感和真实的语言进行描写叙述，只有描写真实，才能真正地明白心里话的含义。
如：明天学校还要举行升旗仪式，大家都要穿戴整齐才行，可今天我的校服让我弄脏了，而且这是冬天，即使把衣服洗了一晚上也干不了。妈妈看到我很着急，就说：“不用担心，妈妈一定让你明天穿着干净的校服去学校。”原来妈妈把炉子打开，然后用手拿着校服在火上慢慢地烤，一件校服她整整用了三个小时的时间才烤干，我真想对妈妈说：“妈妈，谢谢您，妈妈，我爱您。”
习作精炼：
妈妈，请给我一点空间吧
佚名
妈妈，我心里一直隐藏着许多话想对您说，但我没有勇气，今天写下来，悄悄地告诉您，您可不要生气哦！
您是一位严厉的母亲。一年级时，您叫我练字，说写一手好字，可以让人生更完美。每次老师拿着我的作业给全班同学欣赏，还说看到我的作业是一种美的享受，那时，我从心底里谢谢您呢。您还耐心细致地辅导我的学习。每次遇到数学难题，您走过来只看一眼，就知道该怎么解答了。妈妈，我经常想，如果能有一种办法，把您头脑里的东西复制，然后粘贴到我的脑海里，那该多好啊！（一番“甜言蜜语”，先让妈妈高兴高兴，小作者用心良苦哟。）即使有，也不能这样呀，知识得靠自己学哟！
可是，妈妈，您知道吗，您只在乎我的学习成绩，只在乎我每次考试打了多少分，给我的空间太小太小！（“可是”一转，开始对妈妈提意见了。）有一天，我正捧着一本课外书津津有味地看着，突然，您走了过来，大声问我：“看什么书啊？是《英才教程》，还是《同步练习》？”突然，您像发现新大陆似的大叫起来：“你怎么在看这种书啊？”我对您说：“妈妈，这本书很好的，它是法国著名作家法布尔写的《昆虫记》，可以增加许多的课外知识呀。”“你呀，马上就要考试了，不去看看教材，不去做做试卷，却看这种书。你太让我失望了。”说完，您又来抢我的书。我连忙把书藏好，低下头来，接受您的教育……（口服心没服，为了书不被妈妈没收，也只得这样了。）
妈妈，我真想对您说，请您理解我。学习课本知识是很重要，可有益的课外书也能开阔视野，补充课堂上学不到的知识呀！我已经不小了，况且我平时的成绩也不错，我会有分寸的，妈妈，我想对您说，给我一点空间吧！（说明自己的理由，很中肯。）
最佳学习点：
巧妙构思——本文先选取妈妈的优点来说，再阐述对妈妈的意见和建议。先扬后抑的构思，凸显出文章主题——妈妈，我想对您说，给我一点空间吧！
人物描写——小作者运用精彩的语言描写和传神的心理、神态描写，生动地刻画出一个在学习上对“我”要求严厉和苛刻，却不给“我”私人空间的妈妈形象。
小学5年级习作
习作二：我喜欢或崇拜的人（选自苏教版）
每个人的心里都有自己喜欢或崇拜的人，这个人可能是革命前辈、英雄模范，可能是你的父母、同学、老师，也可能是你从书籍或报刊、电视等媒体中了解到的人……
用你的笔介绍一下这个人吧。要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质。
名师精讲：
第一步：作文写什么
1.写自己身边的人
如：我最喜欢我的“糊涂”爸爸，他戴着一副大眼镜。别以为戴眼镜是一件普通的事，爸爸的眼镜直接影响了他的生活，没有眼镜，他办了许多“糊涂”事。
2.写某个明星或名人
如：我有很多喜爱的明星，但是最令我崇拜的是一个在美国和香港拼搏了十几年的一位武术家——李小龙。他的一招一式深深地吸引了我，令我开始佩服中国武术的博大精深。
3.写某个文学形象
如：我最崇拜的人是电视剧《亮剑》中的李云龙，他那种“就算倒在敌人剑下，也要勇于亮出自己的宝剑”的品质让我钦佩不已。
4.写这个人哪些特点品质让你喜欢或崇拜
如：我最崇敬的人，是宋朝的岳飞，他一生戎马，精忠报国，是一位非常有名的民族英雄。
第二步：作文怎么写
写好开头
开门见山：每个人都有自己最崇拜的人，我也不例外。许多人崇拜歌星、演员、球星……而我并不崇拜那些人。有人说：“母爱是世界上最伟大的爱”“谁言寸草心，报得三春晖”，这些都是歌颂母爱。而我的妈妈不仅对我充满了爱，而且还有许多令我敬佩的地方。
描写外貌：我最喜欢的人是我们的王老师。她长得非常漂亮，细细的眉毛下面有一双明亮的眼睛，红红的小嘴一笑起来便露出白白的牙齿，脸上总是显得那么有光彩。我们都叫她“漂亮老师”。
设置悬念：你一定会好奇地问，每个人都只有一个妈妈，你怎么会有两个呢？让我慢慢说给你听吧！
写好结尾
首尾呼应：林教官的身影渐渐模糊，只有他军帽上的那颗闪闪发光的星星，在阳光的照耀下，折射出不一样的光芒……
反问作结：在物质生活日益丰富的今天，“不漏汤”不正是我们应该弘扬的一种精神吗？
总结概括：这就是我崇拜的郭阿姨，她每时每刻都在为人民的卫生环境服务，她的精神深深地感动了我，她值得我们每个人学习。
安排结构：
回忆式结构
引出回忆：开篇写回忆的人物及其概况。
事件回忆：老爷爷烤的红薯很香，对于小买主们很用心，他还注重环保。
回忆结束：我虽然转校了，但我对老爷爷的记忆还很深刻。
逐层深入
开头：我最欣赏的人，他不是富人，也不是伟人，更不是英雄，他是一群人中再普通不过的人，他就是清洁工。
中间：不管风吹日晒雨淋，总是坚守岗位；不管付出和回报，总是任劳任怨。
结尾：城市是整洁的，可是需要维持世界这个大家庭的整洁不是只靠几个人的力量就能实现的，而是需要我们这个大家庭里的每个成员都行动起来。
第三步：如何写精彩
人物描写
外貌：抓住人物最有特点的地方进行描写，是高是矮，是胖是瘦，是黑是白，喜欢穿什么样的衣服等，让读者能够想象出所述人物的样子。
如：浓浓的眉毛，大大的眼睛中透露出一丝刚成年，但没有长大的顽皮之气，还有军人都应该有的严厉，黝黑的皮肤在阳光的照耀下闪闪发光。
动作：对人物的行为动作要写具体，比如，写交警勤恳，要写清楚他是怎么辛勤工作忠于职守的，工作的状态又是什么样子的等。
语言：什么样的人说什么样的话，什么场合说什么话，幽默的人物经常怎么说，淳朴的人物又怎样说，对话怎么开展，要符合人物的身份和职业等。
如：林教官双手叉腰，皱着眉头，大声呵斥道：“你还笑！笑什么笑？再笑就做上下蹲三百个！看谁还敢笑！”
心理：贴切的心理描写可以让人物形象更加饱满。例如：可以想象人物的心理反应，想象发生在人物身上的事情你会怎么想，怎么做，从而推己及人。
表达方式
记叙文中以叙述、描写为主要表达方式，但也可以议论抒情。而抒情的方式有两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情即寓情于所写的人、事、物、景之中。议论能起到画龙点睛的作用，能揭示所写之事的意义，能揭示文章的中心，深化中心。二者常结合起来进行。多种表达方式的综合运用，也包括各种表达方式的相互融合。
习作精炼：
冷峻的脸
吴辉
“你，就是你，退到白线后头去。”那个身材魁梧的警察喝道。正得意扬扬骑着新车的我一愣，众目睽睽之下，只得将车退回到白线后头，这时红灯正亮着。
“有什么了不起，嘿！臭美。”我暗自痛骂，“地老虎，哼，我不一定非要走你这条路！”（心理描写写出了“我”在遭到警察训斥后的不满心理，揭示了“我”对警务工作的不理解。）我愤愤地骑上车，临走前当然不会忘记狠狠地白他一眼。一拐弯，刚巧瞧见他从警亭里拿出个打气筒，递给一个老干部模样的人。
“哼，大概是他的老上司，马屁精！”我余恨未消，心里牢牢记下了他那冰冷的目光，冷峻的脸。打那以后，我上学每每望见那盏闪耀的红绿灯，一想到他的呵斥，心里总是疙疙瘩瘩的，老大不痛快。
星期天，我匆匆出门找人，归途中路经那个十字路口，看见警亭边的铁栏杆上显眼地挂着一个大木板，花花绿绿地贴着许多照片。我凑近一瞧，原来是先进警务人员评比栏。我不屑地向那些照片瞟了一眼。这一瞟，惊得我睁大了眼。上面居然有他——那个“冷面人”。可能吗？他也配？（连用两个反问句，加强语气，突出了“我”对“冷面人”的不满和怀疑。）我满腹狐疑，那张冰冷的脸与评比栏上的照片在我心中老是联系不起来。
我思索着，慢慢地蹬着车。“吱——”呀，不好，我的气门芯坏了。这时，红灯亮了，我被抛在了十字路口中间。
“你，过来！”
坏了，又是那张冷峻的脸。我慌了神，实在无可奈何，只得红着脸，低着头，（神态描写真切地表现了“我”害怕遭到训斥的担忧，如在眼前，令人感同身受。）跟在他身后把车推到了警亭边。让我惊奇的是，他竟蹲下身，拧开漏了气的那个轮胎的螺丝。
他要干什么？我疑惑不安。
“等等！”他反身回了警亭，我只能呆呆地立在亭边。唉，但愿他不会给我一张罚款的收据。
他出来了，依旧是那张冷漠的脸，只是手上多了一个崭新的气门芯！
他，依旧那样不言不语，用迅速娴熟的动作帮我换好了气门芯，望了我一眼，示意我可以走了。还是那张没有笑容的脸，但是在那迅速准确的动作中，传递出来的是一股温情；透过那冷峻的表情，我仿佛看到了他那颗纯洁火热的心。
红绿灯，依旧在变换闪烁着，映衬着他那张冷峻的脸。
最佳学习点：
开门见山——文章开篇直接点明警察冷峻的特点，后通过冷峻警察帮助“我”，写出了他的外冷内热。
感情真挚——文章开始写“我”对冷峻警察的强烈不满和厌恶，之后通过时间的展开突出了他的外冷内热，“我”感受到他的温情和热心，情感表现真挚自然。
小学6年级习作
习作二：难忘的“第一次”（选自人教版）
以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。
名师精讲：
第一步：作文写什么
1.喜悦的第一次
如：鸟瞰山顶四周，坠入云雾的感觉让我兴奋不已，更加佩服自己的坚强毅力了。
2.成功的第一次
如：看着小白兔欢快地吃着萝卜，我终于体会到了养小动物的艰辛。
3.悲伤的第一次
如：我第一次养的牵牛花无精打采地垂下了它的头，我心里酸酸的，但是我却不知道如何帮助它。
第二步：作文怎么写
写好开头
开门见山：我生命中的第一次有很多，但印象深刻的第一次应该是去年和爸爸妈妈去爬抱犊寨了。
设置悬念：我的童年拥有无数个第一次的美好回忆。像一个个脚印，印在成长的道路上；像一片片落叶，飘洒在人生的道路中；像一味味调味剂，调试着我的心。接下来就请和我一起来欣赏我的第一次吧。
巧用比喻：没有第一次的生命就像是一潭死水，失去了下一步的海阔天空；没有第一次的人生就像是沉睡的墓穴，失去了勇气与新鲜的滋养。
写好结尾
首尾呼应：这就是我第一次的爬山经历，一次既兴奋又劳累的旅程。
总结感想：这第一次的钓鱼经历锻炼了我的耐心和细心，同时也教会了我做什么事情只要沉下心来，成功就会离我不远了。
抒发情感：回到教室，我仍在回想第一次站在最高领奖台上的情景，我第一次战胜了自卑，感觉真好！
安排结构
分—总
先写我第一次做饭的原因、过程和结果。结尾写由做饭感受到妈妈的辛苦。
总—分—总
开篇总写爸爸带我去割稻。中间详写我割稻的过程和结果。结尾总结不仅学会了割稻还认识到粮食的来之不易。
并列式
第一次打羽毛球——我学会了坚持；
第一次滑旱冰——我懂得了勇敢；
第一次踢毽子——我学会了方法。
第三步：如何写精彩
人物描写
外貌：细节刻画人物在“第一次”发生时面部表情的丰富变化，有助于凸显相关事件的难度及给“我”留下的深刻印象。
如：当时，我觉得只有嘴是活的，其余的则像死了一般，没有知觉，也不知道脸上是哭还是笑。
动作：对人物在事件中的动作进行特写，不仅可以凸显“第一次”的艰辛，也对人物形象的刻画有重要作用。
如：我双手扶着车把，左脚慢慢地踩着脚蹬子，右脚一滑一滑地往前走，但怎么也不敢跨过车子，坐到车座上。
细化过程
写“第一次”干什么事情，总要对其过程进行相应的细致描绘。在叙述第一次做什么事情的起因—经过—结果时，尤其要对经过进行具体详尽的描述，方能凸显“第一次”的印象深刻。
表达感受
“第一次”做的事情，总会给我们留下深刻的印象，而感受也必然是特别的。无论是喜是悲，是哀是乐，还是别的什么感情，都要予以表现，才能让读者也体味到“第一次”的可贵。
如：第一次学游泳，虽然喝了不少水，但最后终于学会了，我心里别提有多高兴了。
语言风格
记叙“第一次”的事件时，切忌平铺直叙，要通过丰富优美的修饰性词语加以细节描述，运用修辞手法来烘托相关场景氛围，通过特殊语气来凸显“第一次”的难忘所在，使文章情节生动曲折，耐人寻味。
习作精炼：
第一次参加作文比赛
佚名
人的一生会经历许多第一次，在许多第一次中，最让我难以忘怀的是第一次参加作文竞赛。（开头点题。）那是一个阳光明媚的早晨，我背着书包刚踏进校门，想到今天要参加作文竞赛，我真是又兴奋又担心，兴奋的是终于可以参加作文竞赛了，担心的是万一没获得名次，岂不是无颜面对班里的各位同学吗？可一想到妈妈对我充满期待和信任的目光，我就坚定地点了点头，心想：“这是我大显身手的好机会，千万不能让老师和父母失望。”于是，我信心十足地走向了考场。（心理描写到位。）
当监考老师在黑板上写比赛题目时，我紧紧地闭上眼睛，心里默默地祈求：“一定要是个好题目呀！”当我睁开眼睛时，作文题目
几乎要让我晕倒。（细腻地写出现实题目给“我”的巨大反差感。）
天啊，我该怎么办？每当我在家写作文时，总要查查资料，有时老妈也会帮我指点迷津。可今天，却让我独自写作文，心里越想越发毛，不知从何下手。
当我静下心来，偷偷地环顾四周时，其他同学已在纸上“沙沙”地写了起来，我是看在眼里，急在心里，无可奈何地用笔拍打着桌面。“冷静！沉着！”我不停地劝告自己，突然一个念头跳进我的脑海，对，就这么写。我立刻放好稿纸，在中间写好题目。可万事开头难，我理清了思路，抓住中心，从中穿插自己的心理变化和实际
情况等。这时的我，已构思出了整篇文章的基本框架，可以说已十拿九稳了。（细腻地描写出“我”的心理变化。）
考场静得连根针掉下来都听得见，（形象地描写出考场的安静。）时间一分一秒地过去，笔在我手中颤抖不停，当我给最后一句画上句号后，又在心里默默地把作文读了一遍。等监考老师说：“时间到！”我胸有成竹地交上了作文，步履轻快地迈出了考场。
啊！第一次，难忘的第一次作文竞赛。（点题。）
最佳学习点：
心理描写——本文的心理描写十分突出，几乎贯穿全文。从开头叙写进校门的兴奋和担心，到考题出现前的祈求，再到看到考题后的不知所措，最后到完成作文后的胸有成竹，心理描写细腻生动，增添了文章的感染力。
叙事重点——文章的首段和尾段都十分短小，而中间却很饱满。这种两头小中间大的结构方式，易于突出文章重点，从而使文章的中心和主题更加突出。
赶快让孩子找时间完成一篇属于自己的作品吧！另外，使用“一堂作文课”APP可以为孩子找名师来进行有针对性的精细点评，新用户更有红包等你来拿哦~