254.《我与地坛》导读课教学设计 2024-06-21 13:33:36 《我与地坛》导读(一课时)朱一花教学目标:1.通过了解史铁生的生平,激发起读《我与地坛》的兴趣。2.通过《我与地坛》片段和《秋天的怀念》一文,感受史铁生书写深重的灾难和面对人生残酷现实的乐观。教学预设:板块一:了解作者和《我与地坛》,激发阅读欲望一、明确目标,走近作者。1.介绍作者。在当代中国,涌现出许许多多优秀的著名的作者。(出示很多作者的名字)。你了解他们吗?今天,朱老师要和大家分享的这位作者,名叫史铁生。你听过他的名字吗?2.分享作者信息:史铁生是谁呢?观看一则介绍史铁生的视频资料。你获得哪些信息?3.读一本书,了解作者非常重要,这有利于我们了解作品。但是今天朱老师向你们导读这本书《我与地坛》,有点担心。你知道担心什么吗?这本书中有文章入选高中语文教材。我担心的是,你们会不会一点都读不懂。你们觉得呢?二、了解《我与地坛》。1.《我与地坛》这本书于2008年9月第1版,2011年1月第2版,2014年8月第15次印刷。从出版的信息看,你有什么想说的?是的,很畅销,经久不衰。因此,这本书也被誉为当代散文的高峰。这本书收录了他最经典的散文(出示目录)。这些篇目,全部写于他残疾以后。你们看——1981.秋天的怀念1985.合欢树1991.我与地坛1990.好运设计1992.黄土地情歌1991.我二十一岁那年2004.记忆与印象2010.扶轮问路从这份作品年鉴中,你又获得了什么信息?师补充:史铁生的《我与地坛》,凝聚了他几十年写作的精华,而不是短时间内写成的。2.根据目录,获取信息。再次出示目录:你发现了什么?在这本书里,史铁生写童年,写回忆,写地坛,写母亲。这节课,让我们走进他的两篇文章,走近他的地坛与母亲。版块二:阅读《我与地坛》选段一、了解地坛1.地坛,到底是一个怎样的地方呢?出示地坛简介。史铁生1972年被命运宣布终生残疾,这对于他来说,无异于灭顶之灾。他在《我与地坛》中曾这样写道:我一连几小时专心致志地想关于死的事,也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。师:同学们,这句话,带给你怎样的信息?是的,一个原本有着大好前程的青年,忽的一下,命运在他的身体里撕裂了一个大口。他想死,也想自己为何要出生呢?就这样,他一次一次地走到地坛中,一次一次地在那个被荒废的园子里扣问命运。(板书:扣问命运)二、阅读文本。1.学习活动一:阅读《我与地坛》选段,思考:如果用一个词来形容史铁生和地坛之间的关系,你会用哪一个词?边读,边在你有感触的地方写下批注,然后小组分享写下关键词,派代表交流。2.反馈交流:预设:依赖、信任、慰藉……3.出示朗读(视情况而定):除去几座殿堂我无法进去,除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它,地坛的每一棵树下我都去过,差不多它的每一米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节,什么天气,什么时间,我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家,有时候就呆到满地上都亮起月光。4.因为生命的际遇,史铁生与地坛相遇了。地坛因为史铁生更有了慈悲的生命,史铁生用地坛,疗愈自己。这是一篇长达一万五千多字的散文,有人这样评价这篇文章(齐读):作为一篇近一万五千字的散文,《我与地坛》所取得的成就及所达到的高度是无与伦比的……《我与地坛》堪称整个中国当代文学的重要收获,而其影响,也不限于‘文坛’。它在各个阶层的读者那里都引发了强烈持久的震撼、回味与思考。”曾有一位作家说,这一年,哪怕全年只有一篇《我与地坛》,也是一个丰年。《我与地坛》即是一篇文章,也是一本书的书名,这本书,把《我与地坛》这篇文章收录在第一篇。板块三:阅读《秋天的怀念》一、导入话题1.同学们,史铁生的文学成就能够达到如此高峰,离不开一个人。这个人,就是他的母亲。在史铁生残疾后的日子里,作为生养他的母亲,承受了常人难以想象的痛苦。然而,他的母亲并没有看见史铁生从文坛上崛起的一幕。史铁生坐在轮椅上长达7年之后,他的第一篇小说获奖了。但那个时候,他的母亲已经去世两年了。他在《合欢树》中写道:坐在小公园安静的树林里,我闭上眼睛,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊地,我听见了回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得到一点儿安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。母亲心里的苦是什么?是看到自己的孩子只能坐在轮椅上度过余生的苦,是恨不能帮孩子承受却无能为力的苦,是为孩子的未来牵肠挂肚的苦。1981年,也就是母亲去世四年之后,史铁生曾完完整整地写过一篇《秋天的怀念》。2.播放视频秋天的怀念朗诵,全班静静地听。3.师:此时无声胜有声。品读“好好活”三个字。地坛,母亲,生命中最重要的地方和人,让史铁生跨越了深重的灾难,走向了辽阔的生命,活出了属于自己的精彩。出示评价:史铁生写的散文,挫折、创痛、悲愤、绝望,固然在其作品中留下了痕迹,但他的作品始终祥和、安静、宽厚,兼具文学力量和人道力量。——广州日报史铁生是一个生命的奇迹,在漫长的轮椅生涯里至强至尊,一座文学的高峰,其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度,一种千万人心痛的温暖,让人们在瞬息中触摸永恒,在微粒中进入广远,在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。——作家韩少功二、小组合作,完成阅读计划。三、分享阅读计划。四、小结:让我们带着敬畏、崇敬、珍惜、思考,走进史铁生,走进史铁生的《我与地坛》,相信你会从中读出更多的感受。 赞 (0) 相关推荐 20201031教学手记——理解那滴露水的光辉 解读文本是语文老师的看家本领,当然,也是一件棘手的活,因为,文本的构成自成体系,有内外两层.内者,作者的内在世界:外者,文字的表达规律.无论是内还是外,想轻易地登堂入室,都不是一件简单的事,因为,文本 ... 因为《我与地坛》,我走进了地坛 作者/临海凭风 其实,北京的地坛我早就知道,但是一直没有去.只是因为读了著名作家史铁生写的长篇散文<我与地坛>以后,才萌生了去地坛的想法,想看看那里的环境与风景. 是啊,史铁生<我与 ... 《逆风如解意,报得三春晖》(《我与地坛》教学设计) 内容提要:<我与地坛>教学以学生的学习为起点,在充分调研学生的心理状态和散文阅读现状的基础上,通过创设情境,实现与文本的充分对话,注重听读.朗读.分析鉴赏和表达能力的训练,通过感受.体验. ... 陈振林散文:到地坛公园走走 木木文字 到地坛公园走走 陈振林 到了北京,转一转的去处,自然少不了地坛公园的. 说是自然少不了,是因了一个人.我想到地坛公园走走,想仔细看看这座属于史铁生先生的精神家园. 我骑着单车到地坛公园门口. ... 生活的意义是什么?读了这3本散文,我不再追问 在繁忙的生活中,我们就像是被抽打着旋转的陀螺,感受不到生活的意义,内心越来越迷茫和恐慌.于是,在残余的闲暇中,我们也只好通过歇息和娱乐去掩饰心灵的不安.但总有一个大梦初醒般的时刻,我们突然追问自己:& ... 教学设计|我与地坛(节选) 我与地坛(节选) 谭文淼语文名师工作室 李松徽 [教学目标] 一.语言建构与运用 通过梳理整合文本,积累文学语言,学习散文表达方式. 二.思维发展与提升 进行逻辑思维实践,提升抽丝剥茧的逻辑分析 ... 必修上册 第七单元 第15课《我与地坛》实录 <我与地坛>实录 同学们大家好,今天我们来一起学习<我与地坛>. 地坛又称方泽坛,与天坛遥相对应,是一座庄严肃穆古朴优雅的皇家坛庙,也是中国最大的祭地之坛.新中国成立以后,地坛 ... 【634】【名著阅读】赤匪?战士! ——《红星照耀中国》导读课教学设计 赤匪?战士! - <红星照耀中国>导读课教学设计- 文本特质:主题型文本设计 <红星照耀中国>是美国著名记者埃德加·斯诺创作的一部文笔优美.纪实性很强的报道性作品.作者真实记录 ... 【课堂教学】【343】浅文也有可读之处 ——《呼兰河传》导读课教学设计 晋城爱物学校 时慧慧 教材分析: <呼兰河传>(节选)为苏教版初三下册教材内容.通篇读来,无深刻语言.无曲折故事.无复杂结构,有的只是孩子对景物的感受,对园中琐事的铺写.总之,从字面看, ... 第2808季【狗尾草专栏】朝花偕趣夕拾香——《朝花夕拾》导读课教学设计 教材分析: <朝花夕拾>在人教版老教材中本是八年级的教学内容.2016年9月,统编新教材开始投入使用,这本书被编排在七年级上册,而且是学生进入初中学段阅读的第一部名著,主题也由原来的&qu ... 【名著阅读】【642】热爱着你的热爱——《昆虫记》梳理课教学设计 The beginning of summer 夏 天 时 节 因为有爱 文/时慧慧 写在前面 <昆虫记>是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作,不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科.昆虫们原 ... 微课冠军套路打法,四步搞定获奖微课教学设计 微课冠军套路打法,四步搞定获奖微课教学设计 人生若只如初见:《一剪梅》优质课教学设计和课件 <一剪梅> 作者:李清照 讲课:王琳琳 " 学习目标: 1.在诵读品味中感受意象美和意境美,提高审美情趣. 2.把握诗中的艺术手法,培养诗词鉴赏能力. 3.初步读懂闺怨题材的诗歌 ... 《真理诞生于一百个问号之后》网课教学设计(部编本六年级下册) 教学目标 1.会写生字词,会写11个生字,会写词语. 2.能联系上下文理解含义深刻的句子.能仿照课文的写法,用具体事例说明观点. 3.理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解"真理 ... 《口语交际:即兴发言》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册) 2020-03-17 <口语交际:即兴发言>优质课教学设计及反思(部编本六年级下册) 教学目标 1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧. 2.培养学生的即兴发言能力. 3.鼓励学生即 ... 《十六年前的回忆》优质课教学设计及反思(部编本六年级下册) 教学目标 1.会写"阀.避"等12个字,会写"埋头.整理"等37个词语. 2.正确.流利.有感情地朗读课文.了解李大钊在被捕前.被捕时和被捕后与敌人作斗争的事 ...