刷屏的这位校长建议高考探索 “双考双筛”

全国政协第二场“委员通道”采访

全国政协委员

江苏省锡山高级中学校长唐江澎

谈及“教育的真谛”

很多话都说到了人们心里

成串的金句很快刷屏

孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的大考；

让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯，远比早识字重要；

让孩子多读书，远比做阅读理解题重要；

一周七八个补习班，逼到最后没了兴趣、也没了学习；

好的教育培养终生运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者。

刷屏源自人们的共鸣

但从来都是

搬出问题容易

拿解决方案难

“新晋网红”唐校长

具体有哪些建议呢？

教了40多年高中语文的唐校长

在当天下午的小组讨论中

详细地分享了自己的想法

并提出了自己的对策——

没有必要让学生门门考、门门精！

高考探索 “双考双筛” ！

我们要分数，但不能 “唯分数”！

高考可探索 “双考双筛”

现在孩子的压力主要是用在以题目的精熟度来提高成绩上，就是做得多了熟了，分就高了。像国外一些地方考大学，第一次考试不那么难，先划定一个分数线，在这个分数线里边，学生根据自己侧重的专业再来选择性考试。

我觉得这个高考改革应该研究“双考双筛”，就是把第一次高考考的门数多一点、题目放简单一点，就相当于一个资格线水平线的考试，划定一个基本的分数线，比如211大学多少分。学生要是想报考基础学科专业，第二次考试可以科目设多一点，选择设多一点。比方说交通大学看重物理，你就把物理题难度提高，让那些孩子就算刷了很多题，难题也做不出，不是“混个脸熟”就会做，而是要真正体系性地把握才行。

不但古诗要背默，连底下解释都得背默，孩子不堪其苦

我教语文的，我看把好多孩子难为的呀！在我们教学方法没有改变、考试评价方式没改变的情况下，上面的一个改革措施下去，底下孩子就不堪其苦。

比方说现在每一首古诗不但要求背默，连解释都要背默。现在加强中国传统文化的教育，把教材中的古诗词数量从过去的30多首一下增加到100多首，不但每一首古诗要背默，作者是谁要背默，连底下的解释都得背默。

有时候也不是说这是哪个学校的事情，就是上面大的教材变了，而底下的教法和评价整个没跟上，传统的评价方法还在起作用。

我想当科学家，我为什么非得知道“借喻”和“借代”的区别？

现在的制度下，我们要考北大的生物系，首先要求语文得好——语文一定要学到文言文精通诗歌鉴赏、精通古诗默写，一个字都不错，还能写演讲稿，这样才能进你得到能进生物系的高分。

比如，你得区分这个“借喻”和“借代”有什么区别，这个挺无聊的。我想当科学家的，我为什么非得知道“借喻”和“借代”的区别不可呢？但是，现在的考试，就是把这个作为知识点，你就得学。而中文系的分数线，可能要求你数学都得是学霸级的。我们把这个进大门的平均值拉得太高之后，就有许许多多无效的人生负担。

不是不要分，而是别把分数当作唯一！

其实我们现在面临着许许多多看似矛盾、看似两难的话题。比方说，是要经济发展、还是要保护环境；是要多赚钱、还是更关注人的性格。我想传递的是一种全面的、平衡的价值观，不要对立地去看待这些问题，要力争在平衡中寻找问题解决的方案。

回到教育方面，现在好像一说要全面发展的话，分数就不重要了；一说到高考改革，马上又听到一种声音：“不考试怎么办？”

没有高考评价的根本性改革，不可能把这些问题全都缓解了。但是高考改革不等同于不高考，一定是要考的，一定是以分为主的，“不唯分”不是不要分数，而是别把分数当作唯一！

教育真的是一门又深又远的学问

关系到一个家、一个国的未来

我们都希望孩子快乐成长

可成长的路上不是只有分数

别忘了看看路边的风景

-本文完-

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