提高二轮复习课堂效能的六项措施

高三进入二轮复习，落实以下六项措施，能有效提高课堂效能,促进有效备考。

一是更新教学理念。总体上讲，二轮复习相比较于一轮复习，就是要在全面巩固基础知识的背景下，强化深度学习。深度学习是相对于浅层学习提出来的，是基于已有经验对问题的发现探究，在识记和理解基础上，对知识的综合运用与创新，是追求思维深度和广度的综合性学习。有三个具体表现，一是看题时，对问题有自己独立的思考、思路；二是答题时，能尝试多种角度、多种方法回答；三是答题后，能够总结出规律，进行变式训练直至提出有建设性的问题。有四个基本路径，一是善于自主思考，二是善于自我比较，三是善于自我积累，四是善于自我总结。强化深度学习，必须切实更新教学理念，真正由注重“高考考什么，教什么怎么教会”转向“高考考什么、学生学什么怎么学会学深”，教学的一切要围绕并服务于学生的“会学学会学深”。

二是把握复习定位。二轮复习要按照“综合、强化、应用、提高”的基本要求，科学划分专题，打破教材顺序，重组知识结构，进行专题强化。以专题小卷训练为主，适当穿插综合卷训练。要继续研究如何通过具体行动，比一轮复习在目标定位、复习方式、达标要求等方面更加优化。