【导语】：学习魏书生，弘扬魏书生教育思想。今天魏书生研究院为大家推荐：魏书生著作《我是这样做教师的》
第三章 我是这样带班的
心有多大，舞台就有多大（2）
1992年暑假,我给河北廊坊、山西太原,广西桂林、江苏无锡、甘甘兰州等5个市的学生讲过课,都是到课堂上才和学生见面,讲完课又奔向下一个省市,这位同学是谁,一时想不起来。但我依稀记得课后学生们围住我签字,我喜欢在看上去文静,聪明的学生的本子上写“人是一个广阔的世界”这句话。我的学生和我谈心时,也谈到这句话使人有茅塞顿开之感。这 句话曾引导许多学生站在一个广阔而又高远的立足点上看待自己, 看待人生。不只学生,我自己也不止100次地从这句话中受到鼓舞。每思考一次这句话,我都有一种进入广阔的人生世界的感觉,都能把自己内心深处狭隘、自卑、牢骚、愤懑的情绪,驱赶得少些,再少些。我自感这是一句能给人以力量、信心和勇气的话,于是我便不厌其烦地向自己、向自己的学生、向全国各地的学生宣传这句话,推荐这句话，强调这句话。不,这不仅是一句话,这是一种人生观念,一种人生境界。谁能真心诚意地树立这样的观念,谁能真心诚意地追求这种境界,谁就获得了精神上的解放。我引导一届又一届的学生,反复写《我的心灵世界》这篇文章。有的同学写道:“以前我只知道自己懒惰,拖拉,自己管不了自己,自己甚至厌烦自己。老师让写《我的心灵世界》这篇作文,我仔细 一想,才发现自己的内心深处不那么简单,确实存在着一个广阔的世 界。我的心灵中既有日月星辰,也有江河山川;既有风霜雨雪,又有花鸟草虫;有厂矿学校,有阶级政党;有真善美,有假恶丑;有懒散拖拉,也有勤奋惜时。我要发现那些广阔、自信、自强的部分,把握自我,做心灵世界的主人,把心灵世界治理得更文明、进步。”面对后进的、犯错误的学生,如果我不从人是一个广阔的世界这个角度看,就容易觉得学生气人、难管,难以想出好的教育方法,还容易一筹莫展,批评一顿了之,自知解决不了根本问题,弄得自己心境也不好起来。从人是一个广阔的世界这个角度看呢?常使自己在最难教育的学生面前也自觉信心百倍,很快便透过学生气人的一面,看到他可爱的一面,看到他的热情上进,看到他的真善美,看到他的纯洁的心灵天空,看到他一次次与困难抗争。这样看,我心境平和了,开阔了,话也说进学生心里去了,他们也跟着一起去找寻那曾有过而又失去了的世界的另一面了,于是顿生左右逢源之感,能很快就想出许多好的教育方法。我还喜欢在外地学生的日记本上写:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。”我始终相信,比天空更广阔的,是人的心灵。而学生们的行为,也屡次向我证实了这一点。班级大扫除,每人都奔向自己的目标。高个子柳铁楠见小不点王惠玲够不着高处的窗户,便说:“王惠玲,你够不着,我替你擦高处的玻璃吧!”起先王惠玲不肯让,禁不住大家劝说、动员,只好退下来。“好啦,现在我退休了,柳铁楠是我的接班人了!"大家笑了,她在窗台弓着身,想跳下来,窗台前的人得腾出地方来,给她立足,柳铁楠身子往后一闪,张开的手臂碰倒了身后的暖瓶。膨的一声瓶胆进裂,周围女同学惊呼:“哎呀!不好!暖瓶打了!”可是,女同学还是斤斤计较,这个说:"柳铁楠也不是故意的呀!"那个说：“柳铁楠真冤枉,她是一片好心来帮忙!"还有的说:"就她一 个人的责任吗？柳铁楠打了暖瓶,心里本来没这么难受,可大家的七嘴八舌,好心人的喊冤叫屈,有的人过于狭隘的劝说安慰,把她原来镇定的情绪搞乱了,把她的思路导向了难过的一端,周围人的各种各样的说法搅得她心烦意乱,终于控制不住自己,趴在桌子上就鸣鸣地哭起来。当时我正领着几名男同学拆班级的炉筒子,把里面积累的烟灰倒出来,见柳铁楠哭了一阵子还不停,几名女同学还在围着劝,有的还替她委屈,我就想放学后该认真讲讲这件事。放学了,全班同学留下来,我严厉地批评了吵吵嚷嚷的女同学, 也批评了还在哭的柳铁楠。“暖瓶碰坏了,是一点小事,赔偿就完的了。因为这么点小事,大家喊冤,七嘴八舌,搅得别人心里难受而哭而流泪,值得吗?心里连这么点小事都容不得,装不下,那么再大一点的事,不是更要斤斤计较,七嘴八舌,吵吵嚷嚷一番,哭一番,难过一番吗?把脑细胞用在这上面不是太可惜了吗?为什么装不下事容不得事,就是因为我们胸怀太小。法国大作家雨果说,世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀。有了比天空更广阔的胸怀,人才能装得下事,拿得起,放得下。不斤斤计较,不愤懑牢骚,不悲观忧伤,才能把自己的脑力用在有价值的大事上。一个人的胸怀,可以像天空、像大海,也可以像湖泊,像游泳池, 像脸盆,甚至还可以像小马蹄坑。大家想想,生活中我们见过个别愚昧的人为了针尖大的小事,吵得面红耳赤,打得不可开交,那样活着不是很苦、很累、很可悲吗?我们从这个年龄起,一定要树立一个观念,决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小,而要千方百计把自己的胸怀开拓成游泳池,开拓成湖泊,开拓成大海,甚至使胸怀比天空更广阔,这样我们才能明确人生的意义,才能把精力用在于国于民,于已于人都有利的大事上,才能活得开朗乐观有意义。”这次批评进行了近两个小时,是我为师生涯中批评学生最重的一次,时间最长的一次。因为我很激动,很为学生们斤斤计较于无谓小事担心。开头话说得重了些,于是我便讲了许多伟人虚怀若谷的事迹。第二天,柳铁楠向我递交了一份3000字的说明书,述说自己如何经历了“山重水复疑无路”的心理过程,到达了”柳暗花明又一村”的境界。我捧着这份说明书,深深为柳铁楠心理承受能力之强所感动。因为那天晚上批评完之后,我便有些后悔,批评这么重,时间又这么长，学生承受得了吗?宽阔的胸怀难道不是得一点点去开拓培养吗?柳铁楠如果承受不了,因委屈而生病,而出现什么意外怎么办？当看到她第二天来上学时,我心头的担忧顿然消失。下课后她交给我说明书,看了那充满自责的说明书,我不仅欣慰,而且心情确实很激动,直到今天,很多年过去了,我仍记得说明书中的许多句子, 仍记得说明书用的雪白的信笺和柳铁楠那独特清秀的字迹。我自知批评时尽管过火,但我从心里流露出的是真诚地对学生们未来的关心,难得的是这种关心获得了学生的理解。从此以后,“勿做小马蹄坑”便成了我们班的一个专用名词。谁为一点小事斤斤计较了,谁和别人闹误会了,同学们便劝:“可别做小马蹄坑呀！”这样一说。大家心领神会，许多时候都有效。有个同学爱为小事生气,便在自己的座右铭上写了“勿做小马蹄坑”。他说:“生气时看一看,念几遍,心情就好了,觉得生气不值得了。”有的同学的座右铭上写着“胸怀宽似大海”,有的写着“胸怀广过天空”。
