【写作组优秀文章荐读】钟展艳：珍惜写作的美好

珍惜写作的美好  

中山市民众育才小学/钟展艳

9月3日下午，何向梅老师在群里发了一则消息：“我们的成果获大奖啦，二等奖……”打开通知，看到了郭哥的项目，还有水灵哥和邹老师的名字，我心中更是多了几分喜悦。刚好，前一周我无意看到省厅网站上的申报公示，了解到各个地市申报的项目的数目和大致获评数目，颇感不易。对于我来说，能够有幸参与在这个项目，更是离不开写作组的专业引领。

在写作组第一期开班后，郭哥鼓励我们找一个自己喜欢的选题聚焦。那时候，工作两年的我没有什么想法，就做了我们课程系冯生尧教授研究的评估类的选题，也是笨拙地模仿着投稿，小确幸得到了写作组的鼓励和编辑的帮助。后来，教师节和元旦这些节日，我就给冯教授发一两句简单的节日问候。2020年5月20日，冯老师发信息问我：“展艳，省名师工作室主持人，华师附小何向梅副校长在做读写一体的研究，我也在帮助一下。今天下午三点有一个我主讲的交流会，你是否有兴趣和时间听听？”当时，我们在钉钉听的分享。后来，何校长通过冯老师，问我愿不愿意加入她的省规划课题？这是难得的学习机会，我就回复了OK。写作组的珊珊曾经说过：“我们获得的机会很多直接或间接是通过写作组得到的。”确实，没有写作组的话，我可能就困于“低头拉车”，我可能和冯老师不会有选题上的联系和交流。后来，《教育测量与评价》的主编林编辑通过微信冯老师，传达了对我的鼓励。当时，我还在我没有和林编辑打过交道，但是林编辑还辗转找了冯老师发对他的这位学生的鼓励，真温暖。

读写一体的课题完成过程中的现场会议、课例研磨，我参与得比较少，因为我和她们是“异地”，加上疫情的原因。如果我有参与的活动，冯老师就会问我：“在交流中，我讲的不对之处，遗漏之处，不符合实际之处，你说出来。”也许是师生关系的原因，冯老师和我的交流是比较直接的。2021年1月，何老师通知我，课题拟申请提前结题，你排在前面，请务必出成果，挂上课题的项目号。因为写作组一直有任务驱动和投稿写作的指引，我在这期间发了文章，但据说没有项目号，不算。看到消息的时候，我真的很焦虑，时间这么短，我上哪儿去发文章？庆幸的是，我有一个强大的组织。过了几天，《教育测量与评价》的雷熙编辑跟我说，之前的一篇文章要排期，咱们早日修改好，争取发2021年第1期。这是在写作组第1期寒假写的文章，多好的一根救命“稻草”，而且雷编辑比较主张要挂项目。郭老师一直鼓励我们要储备稿件，10-20篇可能才能发1-2篇，当时自己的体会储备稿件关键时候真的有用。寒假时，郭老师还在群里分享了，2020年语文教育十大关键词揭晓，“创意写作”“应用文写作”映入我的眼帘，之前郭老师还私信分享过一篇创意写作的论文给我，他说也许会对我有启发。郭老师的意思是顺着这些关键词写文章，也许中稿率会高一些。于是，我用了三天时间写了一篇应用文写作的选题，投到《课程教材教学研究》，也许是沾了郭哥说的投稿最佳期的光，就在那个月，第1-2期就发表了，而且可以挂课题号。解决了这个问题也就没有了之前的一些焦虑。

在课题实施的过程中，我协助做就是讲座、校稿、投稿相关分享之类的工作，这些就是写作组的日常。写作组每个月一次的研磨真的很锻炼人，让我慢慢学习看论文，学习把稿件弄规范顺眼，尤其是和珊珊研磨，她非常认真，也不乏犀利。冯教授很实在，如果是我校过的稿，他就会在作者栏署上我的名。2020年7月，我申报广东省教育创新成果奖，冯老师也指导了我写申报书，做了校稿，虽然结果并不如意，但是冯教授还是教了一些表述和提炼的方法技巧。

写作组的每一次学习都是很实在的，伙伴们从论文交流、投稿交流到读书交流，我们在不断交流中获得了更多的资讯，实用的技巧。这些技巧都是建立在经常读书、教学和写作的反复实践中。想起电影《后会无期》中的一句话“听过很多道理，却过不好这一生。”就像写作吧，听过很多道理，如果不实践，焉能有所长进？写着写着，一期又一期，心中对写作组的感激益多。