【教学设计】北京市朝阳区呼家楼中心小学刘可勤《在牛肚子里旅行》
1.依据学情复检词语，放声朗读回顾红头在牛肚子里的旅行线路图。
2.以评促讲，在分角色朗读中体会人物的心情，能读出相应的语气。
3.默读回顾，深情补白体会人物之间真挚的友情。
一、复检词语
教师活动：
1.引读课题
上节课，我们一起学习了第10课，齐读课题——
2.听写词语
老师在判大家的生字本时，发现有三个字错的最多，现在我把它们放到词语中了，敢不敢挑战一下？
旅行 救命 眼泪
3.组织小组交流
（关注右下最后四笔，最后一笔起笔在最折角处）
（关注“求”的变形，左边最后一笔变为点）
（关注右上，撇折后还有一点）
同桌之间互查一下，帮助小伙伴提出有效的建议。
学生活动：
1.齐读课题《在牛肚子里旅行》
2.拼读词语：
旅行 救命 眼泪
3.书写词语
4.同桌交流
5.修改词语
【设置意图】三年级字词的学习和巩固依然很重要，复检词语是一次检查，更是一次巩固。在字词交流中，选择孩子们错的最多的词语，词语的选择源于真实的学情，比较具备针对性。
二、放声朗读，回顾路线
老师活动：
学生活动：
【设置意图】第二课时主问题发布前，整体朗读非常重要，学生在朗读中回顾内容，也在朗读中积蓄语感，为接下来深入理解课文内容和分角色朗读活动都有重要作用。
三、评读促讲，感受“朋友”
老师活动：
学生活动：
【设置意图】za在深入理解课后练习题的基础上，进行教学环节的设计。充分尊重学生的学情，先自学再共学，变串讲串问，为放手合作的评读促讲。内容重点把握，环节灵活有趣。
四、走进作者，拓展阅读
老师活动：
学生活动：
【设置意图】打开童话故事之门，需要学生更多地了解作者。学生在阅读后，对科学童话感兴趣，及时拓展，鼓励学生把读书延伸到课外。
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