高三语文作文素材积累方法
俗话说“巧妇难为无米之炊”，但同学们又总觉得自己积累的素材用不上，可当老师作出示范，才恍然大悟——原来可以这样用啊！
为什么会出现这个情况？
同学们第一反应就是“积累不够”，这话没错，但有些同学的本子上记了不少，从小到大记的东西也不少，到底什么时候是个够呢？
其实，我认为最重要的是，同学们在记素材时，只是机械地记下来，近似于生吞活剥、囫囵吞枣，素材与自己真实的写作环境格格不入，而不是说把它放在一个使用语境下去积累，以致素材和使用语境总是两张皮，结合不到一起，更难以做到得心应手，如臂使指。
那么，怎么做才是高效地积累素材呢？
第一步，当你看到一个你觉得不错的素材时，首先要思考这个素材为什么吸引我？它有什么特点？比如，对比强烈，庄谐结合，典雅华丽，富有悬念，幽默风趣，辛辣犀利，等等。“这些特点会不会让别人也感兴趣？”……如果你认为其他人看到这个素材会有兴趣，这个素材就有积累的价值。
第二步，你要仔细思考一下，看看这个素材能提炼出什么样的主旨，适用于哪些话题的作文，要找一找还有哪些素材与之同类或相反，然后将新记忆的素材与原来的素材放在一起，同类的相互印证，相反的构成对比。这样就相当于贴上了一个共同的话题标签，形成了素材家族，使用时只要想起一个，就可以联想起整个家族的其它素材来。
第三步，选择某个话题，以新积累的素材为主，以其它的相关素材为辅，进行精加工，采取仿写、改写、扩写、对比、对偶、设问、反问、联想、想象等手法，再加上整散句结合、长短句结合、常式句与变式句结合，写成一段两三百字精彩语段。原来的素材只能说是个原料，这个环节完成后，原料就被加工成为一件精良的半成品，假如某次考试恰好遇上相关的话题，我们就可以将这个半成品直接拿来使用，绝对会成为文章的亮点。
这种积累素材的方式的好处显而易见：
第一，每次积累新素材的时候，也就是同时锻炼审题立意与复习旧有素材的过程，可谓是一举多得。
第二，可以将新素材与旧素材有机结合起来，会形成一个话题素材圈，如果记忆强度够的话，无论从哪个素材开始联想，都可以很快将所有素材想起来。
第三，在积累思考的过程中，肯定会伴随着或多或少的素材加工过程，这样就为写作时更好地运用素材做好了准备，如果再进一步养成随时对已有素材进行精加工的好习惯的话，那对写作的促进将更大。
下面就作个示范，看看如何用一个例子来应对高考作文！
5月29日，我在微信朋友圈里看到一个朋友的这么一条段子：
为什么要读书？举个简单的例子，当你在湖边看到夕阳余晖，你的脑海里浮现的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是“卧槽，真好看，真特么太好看了”！明白了吧！
捧腹之余，思想立刻进入第一步——好段子！引用，设问，庄谐结合，雅俗对比，幽默风趣，感情强烈。肯定很多人也喜欢，记下来没商量！
接下来进入第二步——经过分析，此段子可以用于读书、修养、素质、品位等话题的聊天或写作之中，表达起来会非常幽默风趣的。
接下来进入第三步——对它进行精加工。经过分析段子的特点，判断它适合仿写。如果我接着再仿写两三句，就能与原段子形成句群排比，那样表达起来就更有气魄了。原段子是“看”，我再仿写分别是“听”和“吃”，然后就找相关的诗句进行替换。因为要重点表达读书与不读书的雅俗区别，所以“俗”的那部分不换，换的是段子中表达“看”的诗，我找的诗句不但形式上得是两句七言诗，还得能表达“听”和“吃”。
加工结果如下：
我们为什么要读书？举几个简单的例子——
当你看到夕阳余晖，你的脑海里浮现的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是“卧槽，真好看，真特么太好看了”！
当你听到渔舟唱晚，你的脑海里浮现的是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”，而不是“卧槽，真好听，真特么太好听了”！
当你尝到美味佳肴，你的脑海里浮现的是“清樽清酒斗十钱，玉盘珍馐值万钱”，而不是“卧槽，真好吃，真特么太好吃了”！
对比之下，一典雅，一粗俗，不是立刻显现出读书与不读书的巨大差距了吗？
同时，还可以联想起其它的一些有关读书的素材，比如——
清代曾国藩在家书中的话：“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。”
黄庭坚曾说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”
于谦诗《观书》：书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
曾国藩对联：千秋邈矣独留我，百战归来再读书。
唐代颜真卿的《劝学》：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
唐代杜甫《冬夜读书示子聿》：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
除了这些诗文名句，还有许多名人读书的事例，在此不一一列举了。
至此，我成功地拥有了二百多字的精彩语段，以及由此而勾连起来的一大批关于读书提升素养的素材。他们就成功地存在我的素材库中，一旦需要，立刻就可以派上用场。
好了，假设我今年就去参加高考，且作文题目是全国卷二：
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学；课外大量阅读；社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
于是，我在考场上想到了上面积累的素材，且成功地在考场上形成了下面的作文：
浮生有书读，便是好时节
吴国梁
“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。”
清代曾国藩曾经在家信中这样教育儿子，表达了读书改变一个人情操和价值观的道理。
要提高语文素养，虽然说有课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践三条路，但在我看来，前者束缚过多，功利性目的过强，常常不易引起学生兴趣；后者“行万里路”式的路子对于众多学子又苦于“虽向往之，实不能至”；于是中间那条“课外大量阅读”便成为我们的最佳选择。
黄庭坚曾说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”
好家伙，三天不读书就颜值大降趣味全无，所谓素养、气质、软实力，更无从谈起。如若不信，不妨我们做以下比较——
同样看到夕阳余晖，别人吟出的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，”而你脱口而出的却是“卧槽，真好看，真特么太好看了”！
同样听到渔舟唱晚，别人吟出的是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻？”而你脱口而出的是“卧槽，真好听，真特么太好听了”！
同样尝到美味佳肴，别人吟出的是“金樽清酒斗十钱，玉盘珍馐值万钱，”而你脱口而出的却是“卧槽，真好吃，真特么太好吃了”！
对比之下，一典雅，一粗俗，不是立刻显现出读书与不读书的巨大差距了吗？
“你的问题主要在于读书不多而想得太多。”——杨绛生前曾这样回复一个写信倾诉迷茫的年轻人。
确实，提高自己的语文素养，进而改变自己的气质与品味是人所向往的，可是如何去读呢？在我看来，读书得看读者自己本身了，有人极夸柳三变之婉约，有人力荐苏东坡之豪放，究竟你是去读“十七八女郎，执红牙板”，还是“关西大汉，铜琵琶，铁绰板”？如果是我，从容时荡涤一首“大江东去，浪淘尽！”，感觉固然不错，不过孤独落寞时，偶尔于“杨柳岸晓风残月”，又未尝不是一番风雅凄迷？
让我们读书吧——
茶亦醉人何必酒，书能香我不需花——先变化你的气质修养；
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——再酝酿你的志趣品性；
千秋邈矣独留我，百战归来再读书——再铸造你的精神不朽。
正所谓：
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
浮生若有读书时，便是人间好时节。
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