【三秦文学】陈志林：【情系乌蒙 初心依旧】（散文）
情系乌蒙 初心依旧
背起行囊，拖上皮箱，头顶骄阳，脚踏真情，再次来到蒿枝坝，同样的人，同样的景。却有了不一样的感受，原来真的有一种幸福妙不可言，一个学期过去了，他们还记得我吗？结果证明我的焦虑果然是多余的。倒也不是说自己一厢情愿，可能在他们的世界里，分别和重逢仅仅是时间和空间的交错，在他们充满童趣的内心里跟得失没有丝毫的联系。去招生的时候，遇到了好多学生，我还没开口，孩子们就齐声高呼：“陈老师，你又来了！”他们的热情一下就把我淹没了，虽然有一些孩子我已经不记得名字了，但是这丝毫不影响我们之间的亲切感，看到孩子们满脸的欢笑，自己便是最大的满足！
今年的学生比较多，是寒假的两倍，有将近130位学生，学前一年级，二三四年级的学生居多，占了三分之二，教室还够，但是桌椅实在是有些困难，以至于有十多位还想参加本次支教活动的学生没能够加入，我们也深感愧疚，但是由于硬件设施的局限，我们不得不做出这样的决定。每周25堂课，每堂课40分钟，2400秒，我们尽自己最大的能力将知识尽可能多的传递给孩子。希望最后我们都能够收获满满！
为了更加深入的了解学生的思想，在本次支教活动中，我利用课余时间尽可能多地走进学生，与他们谈心，我希望达到亦师亦友的效果，在课堂上是一名教师，课后更希望与这些孩子成为好朋友，了解他们更多的需求和想法，也许帮助不了他们解决这些困难和问题，但是我会认真地去倾听他们的想法。我了解了他们的学习情况，家庭情况以及所面临的困难，刚开始，许多学生并不愿意和我多说，因为他们觉得我是老师，有一种畏惧感，但是随着时间的推移，以及我的课堂比较幽默轻松，很多学生觉得我跟他们还是有很多共同话题的，慢慢的，很多学生愿意主动跟我聊天，把他们的想法告诉我，对于一些学习和生活中的问题，我都会给出一些建议，同时也会劝勉他们要好好学习，树立远大的理想！
关于教学，我认为支教，重在一个“教”字。如果支教老师不能把握好课堂，把握好教学，就难以履行好自己的职责，这将是最大的遗憾。在教学过程中，我耐心精心的备课，上课表达轻松自然，幽默风趣，使课堂的思维跳跃、形式多变，在有限的时间里取得良好的效果。很多学生都说我的课程最轻松，也最喜欢上。因为我觉得，用一种接地气的，幽默的方式来进行教学，教学效果会有很大的提高，同时学生也更容易接受和记忆。孩子们的潜力是无穷的，老师要做的就是善于发现并给予适当的鼓励，尊重每一位孩子的成长和选择。支教是我们和孩子们一起成长的过程，看着孩子们一点点地成长，我们幸福的笑容里也有自己成熟的点点滴滴。在“教”的过程中付出更大的心血，才是日后最幸福的回忆。
这个夏天，阳光正好，微风不燥。我们与孩子们相遇、相知、相别，短短的一个月，我们给彼此的回忆里留下了厚重、难以磨灭的一笔色彩。也许我们只是这些孩子们人生中的一个过客，但是遇见就是一种美丽！
作为社会工作专业的学生，我更相信“用生命影响生命，用行动感染行动”这句话，我认为一个好的行为是可以复制的，在整个支教过程中，我更多的是用自己的故事来告诉孩子们不该做什么，而不是传统的要求孩子们应该怎么做，因为每个人所做的任何事情都是为了满足自己的需求，动机不会错，但是行为会错，了解和接受这些孩子的动机，才能引导他们行为的改变，用心和孩子们交流，才能走进孩子的内心，最终达到“说到对方想听的，听到对方想说的”效果，我觉得支教不仅仅只是知识，还有尊重和爱，为孩子们撑起远大的理想，并为这个理想去努力和奋斗，才是最好的结果!
故事开始时，恰逢其会；故事结束时，并未走远！社工的快乐莫过于：我贪图你的欢乐，你读懂我的执迷。风雨不来，舟旅不行，情系乌蒙，初心依旧。
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