读《教师的挑战》有感

读《教师的挑战》有感

——串联发现与惊喜的合作探究

文|陈婷

以倾听为中心,是建立合作学习关系的教师具有共同的特征,即教师活动追求的核心是“倾听。”“倾听”的行为最初是听觉感受到声音在空气中震动的活动,所以其自身也是触觉。书中举例菅野老师上“水的膨胀”课时,菅野老师是在儿童边上坐下,一边认真地关注每个人的低语及表情的变化一边讲课。

菅野老师通过观察他们的实验情况,专心的进行“串联”活动。如果说学习是与外物、与他人、与自己的相遇和对话,是构成有意义和关系的活动的话,要触发和促进学习就需要教师将“串联”作为课堂的中心活动来开展。

从相互倾听到交响

合作学习的课堂应当从互听的关系发展为交响的关系。合作学习的教学是由每个个体的互动所形成的意义链和关系链构成的。教材与学生、教材的语言之间、多重的意义之间的联系,儿童与儿童之间以及今天的儿童与昨天的儿童之间、课堂上多元的、多层次的联系如同织物一样编织在一起。学生成为学习的主人公,每个人都能像老师一样组织教学。西冈老师在班级中培养互相倾听的关系、建构互相学习的关系。西冈老师说,他在两年里不断反复指导学生要“认真倾听同伴的声音”、“拥有自己的理解”、“细小的差异中学习”, 培养出了创造每个人互相交响学习的儿童。西刚班上的儿童们,他们每个人都是主人公,他们与课文中的语言与同伴的意见多次相遇,他们与同伴追求个人旅行般的境遇对话,这种精彩令人感动。

教师的回应

在教学中探究问题必须是儿童们要实现探究所必不可少的问题。中村老师对此深有体会,他的课就像是被施了魔法一样,迫近教材核心的探究都是学生们自己去完成的。中村老师能够对每位儿童进行耐心细致的回应。他在课堂上有一种柔和的气氛下的回应,能够敏感地接受任何儿童的低语和动作。他的回应将分散的语言一个个小心地联结起来,以此带来的安全感和信任感支撑着每位儿童的学习和交流,完全不像有的教师那样过于热心、絮絮叨叨,而是轻轻松松地将清爽的感觉与思考编织在一起,可以称得上完美。

教师的探究支持学生的学习

福谷老师班级的儿童以相互倾听的关系为基础,建立了共同探究的关系。他的课堂,明知学生发言已经脱离了主题,但还是采纳了学生的发言。课堂上出现了离题、停顿、停滞、举步不前的情况,却造就了有两位学生主动学习的情景。福谷老师很了不起。课堂上没有“好意见”和“坏意见”的区别,而是每位学生的发言是很棒的。尊重所有学生的思考是福谷老师教学的基础。这样的教学开展就会离题、停顿甚至停滞。教学可能并不太顺利,磕磕碰碰的。只要了解这一点就会知道福谷老师在保障儿童互相支持、互相学习方面是多么成功,在保障儿童个性化学习方面是多么成功,在确保儿童多样意象、多种思考的交流方面是多么成功。

教师的的责任不是进行“好的教学”,而是要实现所有儿童的学习权利,尽可能提高儿童学习的质量。只有认为,每个学生的思考或挫折都是了不起的,并且认真倾听每个儿童的低语或沉默,才能获得教学的立足点。

这是教师挑战的第三章创造合作探究的教学,整本书读下来,使我感觉最深是书中不断地提到“倾听”“串联”“反刍”。教师的“倾听”是教学中教师活动的核心,倾听儿童的发言,可以认识学生发言是文中的哪些话语所触发的,可以认识学生发言是其他儿童的哪些发言所触发的,可以认识学生发言同学生自身先前的发言有着怎样的联想,对教师的要求不断的增加。

从书中使我明白了,要使学生学会倾听,首先要教师先学会倾听,在课堂上才能更好串联学生问题,串联课知识。

(0)

相关推荐

  • 【写作组优秀文章荐读】许静洁:教师的居方何在?——再读佐藤学《教师花传书》有感

    教师的居方何在?--再读佐藤学<教师花传书>有感 中山市海洲初级中学/许静洁 人常说:书读百遍其义自见.好的书,每读多一遍,随着对文本的解读,感悟的加深,总会有不同的体会,不同的收获.这应 ...

  • 读《备好课的教学艺术》有感

    读<备好课的教学艺术>有感 郑云 肥城市特殊教育学校 教学是一门科学,也是一门艺术.教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构,而且取决于教师的教学法,理论素养和教学实践 ...

  • 【自主教师分享】北京市 朝阳区 劲松第四小学

    儿童教育--吴正宪 我在片面追求升学率,大搞题海战术,课堂上我使尽浑身解数,不遗余力地把课本上的所有知识都传授给学生,对每一个例题.每一道习题都进行深入浅出地讲解.在满堂灌的课堂里,学生似乎成了容纳知 ...

  • 读《给青年诗人的信》有感

    读<给青年诗人的信>有感 1902年的深秋,还在维也纳新城陆军就读的卡卜斯以读者的身份给伟大的诗人莱内·玛利亚·里尔克写了一封信,里尔克真诚热忱地回复了这封信,从此他们便书信往来频繁,直至 ...

  • 20世纪最伟大诗人给青年诗人的信:请你相信,无论如何,生活是合理的(北岛荐读)

    其内容讲述北宋山东梁山泊以宋江为首的绿林好汉,由被迫落草,发展壮大,直至受到朝廷招安,东征西讨的历程.又称<忠义水浒全传>.<江湖豪客传>,一般简称<水浒>,全书定 ...

  • 【好诗伴读】青年诗人晴天的诗

    晴天的诗 ▌二十岁后,不再任性 时光在流逝中讲着动人的故事 留意一个玩笑 才发现已匆匆二十年 那些忧伤与欢乐的瞬间 都被岁月掩埋 回首凝望  很多人已不再 年轮在树墩上刻下印记 所有的生命不过是微笑的 ...

  • 爱是艰难的:重读里尔克《给青年诗人的信》

    电影<海上钢琴家>配乐 "爱,很好: 因为爱是艰难的. 以人去爱人: 这也许是给与我们的最艰难.最重大的事, 是最后的实验与考试, 是最高的工作 别的工作都不过是为此而做的准备. ...

  • 读里尔克《给一个青年诗人的十封信》

    读里尔克<给一个青年诗人的十封信> 这是我特别喜爱的一本小书,因为它很轻薄,所以出门旅行时我常把它塞进背包里.它的作者是德国诗人里尔克(1875-1926),是他三十岁时写给一位未满二十岁 ...

  • 【品读】杨强《读2014年度“子曰”青年诗人奖获得者刘能英诗词随感》

    京邑从为客,耽诗觉有神 --读2014年度"子曰"青年诗人奖获得者刘能英诗词随感 初见刘能英老师,是在2014年初夏赴南岳衡山参加一次诗友聚会上.那次旅游,刘老师对于我们80后晚辈 ...

  • 里尔克《给青年诗人的十封信》第八封信

    亲爱的卡卜斯先生,我想再和你谈一谈,虽然我几乎不能说对你有所帮助以及对你有一些用处的话.你有过很多大的悲哀,这些悲哀都已过去了.你说,这悲哀的过去也使你非常苦恼.但是,请你想一想,是不是这些大的悲哀并 ...

  • 郑国柳: 读女儿的信有感

    一直以来  我只把玉雕事业  作为终身理想去追求  岂不知  每一个孩子都是一块儿璞玉  陪伴  也是对孩子人生精雕细琢的过程  读女儿的信有感  文 / 郑国柳 2020年11月25日晚,女儿郑楠跟 ...

  • 河南周口特邀作家“李诗婷”诗词作品《读农村父亲写给儿的信有感》

    李诗婷作品 读农村父亲写给儿的信有感 前世孽缘须注定,含辛落泪育儿难. 栋梁虽贵贫庐抚,喜报连连合庆欢. 父母为孩甘舍命,晚年孤寂痛肠肝. 养崽自古要防老,谁料今生苦债还! <淡泊人生> ...

  • 贾浅浅|读父亲的信有感

    给女儿的一封信 浅浅是我的女儿,从小就喜欢写诗,我只觉得好玩可爱,但从不鼓励她将来当作家诗人.文坛上山高水远,风来雨去,人活得太累,并且我极不爱听文二代之说,这样的帽子很容易被戴上,既丑陋,又硌得脑袋 ...