雪野老师来到百草园

雪野老师来到百草园

这篇文章本应该昨天晚上完成的，但是由于路上带着儿子一路辗转到酒店，也就临近我的睡觉点。睡觉是第一重要的事情，于是就留到了今日。

昨天，雪野老师来到我们学校，给我们学生上了一堂诗歌课，与老师们聊了一个小时的诗歌教学的话题。想必，我们的老师是有收获的，而收获最大的那个人一定是我。

来到学校，我给雪野老师简单地介绍了校园十景，最后来到百草园。他一走进百草园，就对我说这是一个好地方。他说这里可以做儿童诗歌田野教学，课堂就设在我们观景平台上。我也把自己对观景平台的初步设想，跟雪野老师进行交流。他建议我做“百草·百药·百诗”墙，今后这个地方就命名为“百诗轩”。校园的又一个育人景观、一个学习空间就此诞生了。

随后，我们来到办公室又聊了一些话题。我颇得意地谈到自己的诗歌教学，还让他看了一些学生的作品。不料，雪野老师给了我一个忠告：“我就怕学生被老师教坏了，不要急着给孩子们写，要大量的给孩子们读才是最要紧的。”这个提醒对于我而言，真是太及时了。自从加入了“是光”诗歌教学，我就尝到了诗歌教学的甜头。有几个学生，特别有悟性，总是能够给到我虚荣的满足。因此，在诗歌教学上变得有些大胆。今天，听了雪野老师的一番言语，我才真正认识到诗歌教学并不是那样简单。

在他的课堂上，我看到了一个一个充满智慧的雪野老师。一开始，他就对我说他能够通过一个班级看出校长的管理水平，看出老师的教学水平。显然，这个班级是不如人意的。尽管如此，雪野老师在课堂上仍然能够带着学生，从原有基础上不断地拔高水平。他时刻提醒学生“有声音就要安静；有声音就要聆听，有声音就要有画面”的倾听习惯。

如果每一个老师每一堂课上，都如此关注学生的倾听习惯，学生的学习学成绩怎么会差呢？这种敏感力，是我们许多年轻老师都应该要修炼的。反观我们的课堂，我们关注了倾听了吗？我们提醒学生倾听了吗？

雪野老师善于捕捉学生的语言，善于鼓励学生打开思路，更善于帮助学生表达真实的想法。他说，诗歌是不能用拿来“编”的，而应该是写自己的内心世界的。在他看来，“编”就是骗，应该要让学生养成用心表达。突然间，我看到了许多学生在我的诗歌课堂上，就是在“编”诗歌的。我们多年的语文教学，已经把学生教坏了。真应该让更多的语文老师，听到雪野老师的这句话。

在这堂课上，我还看到了作为校长的我，对于课堂关注得太少。现在学校名气大了，更应该关注课堂，更应该关注学校的常规管理。千万不能有马虎感，千万不能有骄傲心。一所学校的质量，更大程度上取决每一堂课。前段时间，我在教师会上罗列了诸多问题，看来没有能够引起老师们的足够重视。细节才见真功夫，作为校长的我还得好好反思我的工作。

雪野老师在后来的交流中，告诫我们要“呵护”每一个儿童，要把最好的老师放在低段。要组织低段老师多去听听幼儿园老师课，看看她们是怎么呵护孩子的。这真是很必要的一个教研活动。幼小衔接，应该是我们小学主动去衔接幼儿园，而不是幼儿园来衔接我们。

这一天过得实在太快，与雪野老师相处的时间更是太短，但是他给我带来的思考很多。我会在接下来的工作中有所改变和提升，希望下次雪野老师能够再来学校，看看百草园和百诗轩。

感谢美琴，感谢雪野老师！

二〇二〇年十月二十四日 杭州