好纪律来于好习惯

好纪律来于好习惯

——第十四周给教师的一封信

尊敬的老师们：

大家好！上周在戴晓珍老师的课堂中，虽然只是短短的几分钟，我看到当老师布置读书时，每一个孩子都把书立起来，双手捧书大声朗读。突然让我想到了这个话题——好纪律来于好习惯。

对于小学生而言，纪律的好坏直接影响学习成绩的高低的。如果没有好的纪律，就不能有好的教学效果。前段时间，写过一封关于如何让学生集中注意力。其实，要让学生集中注意力，也要有良好的课堂纪律。

那么好纪律怎么来呢？好纪律来于习惯的培养。

一、课内（室内），要注重学习习惯的养成。

好习惯——科学坐姿。我市新纪元小学推出的科学坐姿，不知道大家是否有听说过？就是要求学生在课堂上双手自然下垂放置两侧，后背挺直，眼睛注视老师，用心聆听。直到需要做笔记、读书时，才可以动手。从一年级进来开始，老师就着手训练学生这样的坐姿。我相信这样的坐姿是有助于课堂好纪律的形成的。相反的，我发现许多老师是不大关注学生的坐姿的。有的学生把脚翘在抽屉里；有的学生靠着椅子背前后摇；有的学生趴在桌子上等许多不科学的坐姿，有许多老师都是视而不见的。而这样的坐姿，必定没有好的课堂纪律。因此，我们每一位老师尤其是班主任，要检查一下自己的班级是否有对坐姿进行要求？有要求还要执行，到教室再看看，班级里是否有存在上述几点不好的坐姿？好纪律，一定要从坐姿开始抓起。

好习惯——课堂的聆听和发言。纪律差的班级大多都没有聆听和发言的好习惯。走进一些课堂，你会发现当老师提出一个问题，下面闹哄哄的一大片。这样的课堂就是没有把发言习惯培养好，你一言我一语，真正起来谁都不会说。遇到这样的班级，老师一定要注意首先建立课堂发言的规则。然后通过每一节课的训练，逐步养成举手发言的好习惯。比发言更重要的是学会聆听。许多学生是不会聆听的，当一位同学发言，他马上就去做自己的事情。我想这也是缺乏聆听的训练。年轻老师遇到这种情况，可以让没有发言的同学重复前面的发言内容，以此来推动学生的聆听。另外，不管是老师还是学生在发言时，请一定要让学生眼睛看着发言的人。

好习惯——课堂笔记。课堂纪律差还有一个原因，就是学生在课堂上没事干。因此，我们要为孩子们找到课堂上该干的事情，让每一个孩子在思考、在记录。我们不难发现这样一个规律：成绩好的学生往往会喜欢做课堂笔记；而成绩不好的学生书本要么一篇空白，要么一塌糊涂。我们都知道“不动笔墨不读书”，那么在我们自己的教学中，是否有强化让孩子动笔写课堂笔记的意识呢？聪明的老师，会一次次通过自己的示范，告诉学生怎么样做笔记。这个习惯养成了，手上有事做，纪律自然不会差。

  二、课外（室外），要关注学生行为习惯的保持。

以前，有许多老师向我抱怨：周老师，我在教室里把学生习惯养得好好的，一节户外的课又给带得乱七八糟的。因此，有个别老师如果自己没有课，索性把一些技能课拿来自己上。是的，学生习惯的养成是要不断的重复和保持。如果这样经常间断，是很难让学生形成一个好习惯的。因此，我们还要关注课外以及室外课，如体育课、劳技课等课堂习惯的养成。

课前准备是一节室外课很重要的环节。与室内课不一样的是，室外课需要学生从教室走向操场，走向功能室。一个走路习惯闹哄哄的，没有秩序感的班级，学生在课堂上的纪律是好不到哪里去的。一个纪律好的班级，走出来的样子就是不一样的。当然，这跟班主任有关系很大。但是，作为任课老师千万不要把自己的课堂纪律交给班主任来处理。如果这样的话，老师在学生心目中是没有威信的。因此，任课老师一定要把课堂纪律教育移到课前的走路上。让每一个班走进操场、走进功能室都要是安静有序的。把课前的习惯做好了，课内也就省心省事了。

课间十分钟是学生良好习惯的落实的关键时刻。有的老师总是抱怨班上学生调皮，无法管理。有些学生的确是够老师伤透脑筋的，但是我们真的想办法了吗？以前曾经看过好像是李镇西老师写的关于好老师的十条好习惯，其中一条就是，课间的十分钟留在教室里。以前，我只是看过了但是从来没有去做过。直到后来当副校长，我每一节课的课后十分钟总是留在教室里，陪着学生阅读、聊天和改作业，结果发现这十分钟真的很管用。只要老师待在教室里，其实很多管理都不需要了。平时，我们经常在课堂上讲许多规则，但是很少有去实施的。当学生来办公室反映，我们又嫌麻烦不能及时处理，所以许多习惯在课间又被打回原形。而我们待在教室，学生的许多问题都直接得到解决，许多制度也就在这里得到落实。当然，效果自然就好。

总之，我想通过这样课内、课外的长期训练，学生的良好习惯就一定能养成。自然，课堂纪律就一定会

好。