公开课前，那个只问了一枚钉子的老师来了

多年前，听了一节课，发现：一般情况下，学生之间的水平差距其实并不大，老师之间的水平差距却可能很大。

那一年，市公开课比赛，有一位老师抽签抽到我班里上。他走过来问我，你们教室黑板上面有钉子吗？我说，有。

那好。他转身就走了。我追出去问他，你还要准备些什么，需要我到班里说一下吗。

不用了，谢谢。他说。

大家知道，很多老师上公开课，那可是大工程哪，有些简直要预演很多遍的。

但他只问了一枚钉子。

上课了，他把一块电路演示板挂在了那枚钉子上，开始了串联电路和并联电路的讲解。

学生时而全神贯注、鸦雀无声，时而纷纷举手、群情激涌。教室后排我边上一位“差生”，平时上课都焉了吧唧的，那天兴奋异常，老师一提问，他就站起来，振臂高呼：“我，我，我。”我生怕他什么都不会，搅了课堂，伸手拽了他好多次。但老师一叫到他，他就冲上讲台，三下两下，全弄对了！

一下课，很多学生围过来问我，老师，老师，我们以后的科学是不是就他教了？

我说，不是，这是他的公开课，在我们班借班上课而已。

公开课？难怪这么多老师来听课的。但是我们一点准备都没有啊？学生们说。

我说，你们不是已经表现得很好了吗？

后来，学生们说，那是他们听得最懂的一堂科学课，也是唯一不想下课的一堂科学课。

后来，我还听到了这位老师的许许多多的传奇。什么在乡下任教时，教研员偶然听课一次，惊为天人。什么他上课，作业特少，成绩特好。什么工作调动时，因为不是教坛新秀调不成，但他却是历届教坛新秀评比的评委等等。

再后来，这个老师终于被我说动，来江南学堂上课了。

这是一个可以“全覆盖”的老师，在他的课堂里，学生的水平差距不是最重要的，学生人数多少也关系不大，他都能以一种层层深入，渐入佳境的方式将问题导向深处与高处。

我后来又听了他的一些课。上过他的课，才知道，原来科学可以这么上，原来学好科学就这么简单。

很多家长纠结于上课人数，很多家长纠结于孩子水平。孩子水平高的，不愿意和人家水平低的同班，深怕人家拖了他孩子的后腿；孩子水平低的，也不愿跟水平高的同班，深怕自己孩子跟不上。

其实初中孩子之间水平差距能有多大？水平差距大的其实是老师。

对于一个高水平的老师来说，那些问题都不是主要问题。

那主要问题是什么呢？听过他的课你就知道了。

 学习，做一个精神明亮的人