PEP 4A Unit 4 My home A Let’s talk 课例设计
基于《How Languages Are Learned》第三章理念的
单元融合设计
桐乡市北港实验小学教育集团城北小学 方熠娟
从去年11月开始，在凌哥的引领下，我们研修班的伙伴们开启项目制阅读。对于理论知识缺乏的我，面对全英文的理论书籍，刚开始我内心是非常抗拒的。从第一章的云里雾里、第二章的懵懵懂懂到第三章的豁然开朗，我们一起努力着、坚持着、收获着。今年8月21日，我们相聚在一起，分享第三次读书心得。第三章讲述的是影响第二语言学习的因素，作者通过大量的测试和研究，总结出影响第二语言学习的因素有：智力、学能、个性、动机和态度、课堂中的动机、学习者偏好、学习者信念和习得年龄。这些因素是相互影响，相互制约的，教师在课堂上要充分考虑每个学生的个性和学习风格，努力创设适合学生学习的语言环境，帮助更好的习得第二语言。
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一共四个级别的字体，循序渐进：
让孩子的书写从端正到流畅逐级提升，最终在第四级时接近人教社教材上使用的字体。
《PEP小学英语》八个册别，都有哦！
就是练字而已吗？当然不是“而已”。请看PEP三年级上册的书写训练的样页。
“大号”的书写示范
容易写错笔顺的字母，再次提醒笔顺
单词和句子，都要求写出中文意思
基于教材又不同于教材的对话
词汇组块训练
小幽默语篇
因为凌哥编写的是《书写训练》，也就是常说的“字帖”，所以语篇类内容没有配上阅读理解题。可是，老师您完全可以自己配上相应的阅读理解题目啊！这套《渐进式书写训练》的每一册的每一个语篇，都是凌哥精心编写的，基于教材又不同于教材，既能够让学生接触到高复现的词汇，又能让学生接触到可理解的丰富的新语言内容，相信对于加强学生的词汇储备，提升语言理解能力，具有很大的作用。——但是，仅仅作为“抄写”用的字帖来练练字的话，作用就减半啦！使用凌哥编写的《小学英语渐进式书写训练（PEP）》来提升孩子们的书写规范性，增强阅读能力吧！
