《对外汉语教育学引论》背诵梳理|3.2教材编写|背诵逻辑

今天我们一起来梳理一下教材编写和选用这部分内容。

有些非通用语种国家的教材体系并不是那么完善。如果我们以后有机会去异国任教，也许会碰到教材选用的问题。所以，有必要了解一下教材编写的原则以及教材的总体结构分类。

一、教材的依据

教材的编写一定不是凭空想象的，而是有一定的科学性以及基于理论基础的。本书作者认为，教材编写是基于如下几点：

1.语言学、心理学、教育学是理论基础

2.语言教学理论和学习理论是直接理论依据

3.目的语语言学和目的语文化学是教材内容的源泉

4.教学计划与教学大纲是教材编写的直接依据

如上四点，我联想之前的内容做成如下表格便于记忆：

二、教材编写和选用的原则

关于教材编写和选用本书作者列出了五个原则。

1. 针对性 2.系统性 3.实用性 4.趣味性 5.科学性

为了便于记忆，我分为三组：

• 针对性和系统性放在一组记忆。针对性原则针对学习者不同的情况从学习者“点”的方面，描述教材特点；系统性原则针对对外汉语教材总体来描述其特点，是从学习的“面”方面。
• 实用性和趣味性放在一组记忆。实用性和趣味性相互关联。一套教材来源于生活，有利于交际，那么它一定是“有趣”且吸引人的；同样，一套教材鲜活反应了我们汉语背后的文化、社会中有趣的故事、习俗，那么它对于学习者来说一定是具有实用性的。
• 科学性是总体原则。科学性就是表明教材的编写是依据严格规范的基础理论、教学实践以及最新科研成果的。

我做成如下表格：

三、教材设计的类型

根据各种不同教材的类型，我归类成如下表格：