教育部：将国家中小学网络云平台逐步建设成专门的网络学习平台

12月18日，教育部答复《关于区域中小学线上教育平台建设的提案》，其中提到，2017年，教育部印发《关于数字教育资源公共服务体系建设与应用的指导意见》（教技〔2017〕7号），启动建设国家数字教育资源公共服务体系，探索“政府引导、市场驱动、教育需求、多方参与”的资源共享共建机制，逐步形成“企业竞争提供、政府评估准入、学校自主选择”的资源建设与共享模式。通过体系枢纽环境，将优质资源便捷推送到网络学习空间，为师生提供免费数字教育资源服务。截至2020年8月，已接入各级平台172个，包括国家级平台1个、省级平台29个、市级平台60个、区县级平台82个。数字教育资源覆盖了小学、初中、高中共85个学科、873个教材版本，总数近5000万条，确保国家级基础资源服务覆盖所有地区，有效满足学校师生对优质教育资源的需求，教育公共服务均等化、普惠化、便捷化水平不断提升。2019年初至今，体系空间登录总数1000余万人次，应用访问总数3亿余人次。

答复中介绍，2020年2月，为满足新冠肺炎疫情期间全国中小学在线教学需求，教育部建设开通国家中小学网络云平台，开设了课本课程学习模块以及各类专题课程学习模块，满足全国中小学生在新冠肺炎疫情期间居家学习需求。截至2020年6月，云平台网页浏览达23.41亿次，访问人数近20亿人次，免费服务全国近2亿中小学生，有力保障在疫情时期“停课不停学”。目前，教育部正继续完善国家中小学网络云平台功能，统筹规划平台建设，发挥资源集约优势，避免各级重复建设，逐步建设成专门服务中小学学习的网络学习平台，支持全国更广泛区域的中小学生能够在多种环境下进行线上远程学习，促进全国中小学教育教学质量整体提升。此外，一大批互联网教育企业为延期开学的学校师生免费提供课程资源、教学平台支撑、学习数据支持，为教师实施在线教学组织系列培训，开放各种在线教学工具，通过多种技术保障措施确保平台稳定运行。

2020年，教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》（教科技〔2020〕3号），全面推动以“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”为代表的教育教学新模式，推动“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化，帮助缺乏师资的学校利用信息化手段提高教学质量，扩大优质教育资源覆盖面。各地探索形成了安徽在线课堂、湖北“恩施三式”在线互动同步课堂、海南陵水“1+2”同步课堂、内蒙古“同频互动课堂”等大量“三个课堂”的典型应用案例，促进学校办学水平提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，不断推动实现教育优质均衡发展。

答复中表示，下一步，教育部将深入实施教育信息化2.0行动计划，加强线上教育平台统筹管理，完善国家数字教育资源公共服务体系，持续优化国家中小学网络云平台，普及深化“三个课堂”应用，实现更加公平更有质量的教育。