家长老师学生，
家庭学校社会。
互为系统组成，
各自承担功能。
不管社会学校家庭，
教师家长外因作用，
沒有学生学习不想主动，
沒有学生学习不想成功。
可是智商情商逆商健商在师长的慢慢耳濡目染中变成不一等：恨铁不成钢急躁发疯，作业如海量压垮学生，脱离教材教辅一本又一本，主食三顿饭少得可怜，副食加餐零食不断如同垃圾食品般过剩让学生虚胖身体疾残。概念定义定理公理例题推算，这五样基础主食丟到一边，各种练习册教辅考题题海无边…拙劣老师把学生一刀切压得气不敢喘，学生家长因人施教哪有时空扬长补短，全在应付老师的题海战。精讲精练大道之简在几个老师身上能看到光艳？不布置海量题会死吗？师源性学困生占了一大半！提起这真让多少学生家长气得提着布置作业多的老师名字大骂大喊：啥水平光会靠题海战，不布置抄几遍的重复作业能地覆天翻？
学会弄通固然需千锤百炼，但每个学生存在差异也应正眼相看，练好教材首要之点，余勇可贾再去博览，千万别舍本逐末搞无效题海战：学其知识就近不会，纠其就近知识不对。抓教材抓基本精减题搞熟练举一反三战果再扩展，切莫舍末逐本题海战疲劳战累死学生连带家长不安闲。不就是上个学吗？不就是小升初初升高高升大吗？不就是学点生存发展的本领吗？何必弄得鸡飞狗跳，又哭又闹，跳楼上吊呢？作业就在课堂完，放学回家搞单干，查漏补缺自个算，木桶短板有遗憾，补上短板容量添。这个问题正确看，有差别就有竞争玩，立德树人全面要发展，题海伤了身心效果也不明显，反而厌学之风蔓延。为国育英贤，要精讲精练。
题海战术乃双刃剑，如果设题标准难度是按国考标准设置，那对于接近高考题目标水平90%分数者高效，70~80%者中效，70%水平者及以下低效无效甚至适得其反，最后一部分即70一40%水平以下学生需培元固本，查漏补缺，然后按照其相应水平设置难度系数题量训练。总之，布置作业何为好？适合学生水平略高跳跳摘桃的难度量为最好；反之，目标过低，失去动力，激不起兴趣；目标太高，难以达到，长期挫败感使其放弃奔跑，不高不低，跳跳摘桃，通过努力可以达到，成就感使其越来越好。如果你爱学生，那就用题海战术压他吧，因为那能让其变为天使，得高分，入名校，因为走向清华北大的台阶是用汗水泪水将试卷粘结而成的，考考考，老师的法宝；练练练，成功的魔剑，学数学不做习题等于入宝山不采摘，学理化不演练等于入宝殿空手还。
驴是骑出来的，文是逼出来的，成绩是练出来的，考出来的…背会唐诗三百首，不会写诗也会偷。训练超过三千题，高考试卷如玩泥。如果你恨学生吧，那就用题海战术压他吧，因为那能让他变成魔鬼，让他身心憔悴疲于应付，信心丧失，怀疑人生，甚至崩溃，不愿上学……
作 者 简 介
作者简介；张灵社.中共党员，大学本科，华东师大在职研究生，中学高级职称，曾任洛阳地区教育局教育志编纂委员会领导成员，河南省伊川高中教师班主任备课组长办公室主任工会主席副书记实验高中副书记等职，洛阳市青年科技奖获得者，省骨干教师，省学术技术带头人，国家级心理咨询师，学习能力指导师，家庭教育指导师，伊川县关工委德育教育团团长，获高考优胜奖，学科班级人均成绩获市第一，省某课题研究主持者，省未成年教育先进个人，全国优秀辅导教师，所教学生获全国高考作文满分并被《大河报》刊登，与张孝先主任参与指导的赵锦同学赴人民大会堂参加"中华魂"演讲赛获全国一等奖，参加从教多年为清华北大武大南开天津大学国防科大北师大北影中央戏剧学院川大郑大河大河科大同济西交大西工大哈工大中南武汉理工北航南航浙大长春飞行学院等高等院校输送了一大批合格新生，为地方培养了一批合格建设人才，为各地几十所学校做报告四十余场，一万余名学生受到教育，受到了学生家长社会和各界的肯定。为弛名商标"馍饭愁"的商标独创者，在国家省市级报刊杂志发表文章十几篇，获全国教师《作文》杂志征文大奖，《洛阳日报》征文大奖，《河南高考杂志》刊登高考指导文章，《河南经济报》以《超越自我》专题报道事迹，主编《河南省伊川高中校志》《魅力伊高》，参与出版书籍多本，创作歌词谱曲《回眸》《人民永远思念的白衣天使》西场学校、新华学校、伊川一高等校校歌曾广为传唱、巜共产党和人民永远心连心同呼吸共命运》《伊阕站之歌》《范仲淹之歌》《大别山之歌》有三首被省市报刋网站录用…
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