【教育.叙事】豌豆是什么时候种的？
上《诗经》里的作品《采薇》：“采薇采薇，薇亦作止。”文中解释到“薇：野豌豆苗”，底下一个同学低声问：“豌豆是什么时候种的啊？”问题一出，我扫了一眼教室，想起日前在学校门口马路外看到那青绿袅娜的豌豆苗，心里一笑，把问题抛了回去：“谁知道豌豆什么时候种？”春天，还是冬天？教室里突然安静下来。
我瞧着眼前的学生，看着他们熟悉的脸孔，突然觉得很陌生。一个班57个学生，有近50个来自乡村，可怎么就不清楚呢？我想让问题轻松点，或许能引起他们心底的记忆：“谁知道豌豆是像豇豆一样藤蔓状的，还是如夜来香一样直立的作物？”学生你看我，我看你却是众说纷纭，“藤蔓”“直立”没有确定的答案。
我想起古代的某个贵族，看着灾民面黄肌瘦，奇怪的问群臣：“为何不吃肉糜？”也有今天的笑谈：“马铃薯是长在树上的。”看着葱郁的小麦赞叹：“好一片韭菜啊！”眼前的学生，来自于乡村，却不知道豌豆的种植时间，也不清楚豌豆苗的形状？
我记得童年少年的记忆里，经常跟随父母在山野劳作，春来采茶种豆插秧，夏季挖地除头遍草，秋时打豆割稻挑山芋，寒冬种油菜砍柴。一切庄稼的成长，都清晰了解的。
可如今的山村孩子呢？一切似乎都离他们远去了。当山村的土地包产到户，分家到人。人口的逐渐增长，土地不见增多，土地上长的经济作物价格却是难尽如人意。嗷嗷待哺的子女，年岁老去的家人，那微薄的收入难以养活一家人。外出打工，闯荡他乡，才能找到生活的方式。可是，政策使然，子女读书不能随迁，打工待遇不高，也没法租房团聚。
我不知道眼前的学生，他们的记忆里是什么？山野的农忙事件，离他们渐行渐远，故乡的风情，或许只是老屋与老人相看两不厌。这一切，又怎能怪罪于山村少年？社会的变化，他们生活的空间或许只能是这样，他们的生活空间山村印象或许只是那样吧？
孩童守着电视玩着手机吃着零食，打篮球玩桌球，在家里村里随意的打发时间，没有父母在身边，缺少真正能够管教的人。老人能保证孙辈不饿着冻着不出意外事故就是万幸，至于学业文化只听听之任之。留守儿童、托管中心，也就在山村开始滋生，蔓延。爷孙对面而坐，隔代教育导致家庭温暖的缺失，加之老人的年迈体弱，对村童的只能是宠着爱着，山上田里的事情也就不会让孩童去，是心疼，也是溺爱。那土地上的植物，不同农时不同庄稼，村童们又如何能知道？
生长乡村，是当今村童的不幸，我能做的，或许只能是引导他们，将来如何去面对生活。他们那些在江浙打工的父母，也鲜有电话来过问子女的学校。当孩子进了校园，一切也就是学校的事情，父母似乎只管在外赚子女的学费生活费，其他的关心与问候，真的很少。
期中考试已经过去，不到十分之一的家长关心过子女的成绩，是实实在在的事情。在考试之前，我敲打学生：你们是考进实验班的，最后一名年级115名，此次中考凡是退步到年级300名以后的，请家长到办公室配合教育。结果，有两三个家长打电话发信息，却杳无音讯，至今不见人影。身为老师，又怎能奈何？
学校承担不起沉重的教育，老师也是心有余而力不足。想起乡村的疼痛，我又怎么能责怪眼前的学生不知道豌豆什么时候种？
当《爸爸去哪儿了》热播的时候，我们看着那些明星的孩子在乡村山野追寻快乐，而本土的孩子只能是在看着人家的快乐，而傻傻的快乐着他人的快乐。
城镇的学生，父母基本在身边，看着子女的学习成绩，问询着子女的爱好。及时的拐弯抹角的找朋友在文化课上给予查缺补漏，若是喜欢书画围棋舞蹈跆拳道，只要子女喜欢都可以每周接送，满足孩子的需要。山村的孩子，几乎什么都没，只有守着电视机乱摁遥控器，或者一个篮球疯玩。
当高中开学的时候，城镇的学生在讲台上大大方方介绍自己能力与特长的时候，很多来自山村的学生，只是结结巴巴的说：“我叫XXX，来自XX中学，希望跟大家交个朋友。”然后就慌慌张张地逃跑回座位，那份自信与胆识几乎难以看到。
豌豆是什么时候种的，或许并不是很重要，它也不会是一道生物高考题。可是，其中折射出的社会问题，却让人感慨嘘唏！