我骂学但我是个好老师
体罚学生，给学生的身体伤害，侮辱、谩骂带给学生的心里创伤，二者的危害都不可小觑。
肉体上的体罚有迹可循，一道鞭痕，一块巴掌印，发青发紫肿起来的皮肤，都能成为证据。
可老师对学生进行言语上的人格侮辱虽也是犯法，但心理上的体罚终归是有迹难寻。
所幸这个孩子小小年纪就有了自我保护意识，她通过录音证明了自己是受害者。
受害者在这个社会上最大的悲哀是：需要向世界证明自己是受害者。
在跟半信半疑的父母说这些事的时候，她需要证明自己没有错，不是自己不爱学习、淘气、不听话。
在终于忍受不了哭着给奶奶打电话的时候，她需要证明自己真的被人格侮辱，而辱骂自己的人真的是班主任。
抱歉，这是教育的独裁。这是心理的体罚，这是暴力的不正当合理化。
而正当的教育目的无法合理化不正当的教育手段!
张淑媚发表过一篇文章说：
老师在思考学校教育的问题时，往往关注的是“怎样的教学方法对儿童最有效”、“儿童需要怎样的教学内容”，或者是“我们要如何促进儿童的人格发展？”
如果功利点的话，会提出的问题则是“怎样才能提升儿童的成绩”诸如此类的问题。
这些问题都企图想找出达成某些教育目的的手段，希望藉由某些方法或方式达成我们所要的教育目的。
在这些方法中，我们首要关注的是手段的有效性，至于手段是否合于教育性则是其次的问题。
在这样的思考逻辑下，也无怪乎在传统中经常使用“为了孩子好”这样光明正大的理由，对儿童种种的所谓“偏差”行为进行斥责与鞭打，以父母师长对儿童成绩与品格的殷切期待去合理化对儿童的不常待遇。
这样的逻辑从人权的观点来看，教育工作者应该不只关注教育的结果，也必须同样在意教育的过程，目的并不能把不正常的手段合理化！
今天我们所看见的婷婷这件事，不禁让我想起了前不久沸沸扬扬的那个二十年后打老师的人，巧的是，那时候的他也是十三岁。
太阳底下没有新鲜事，我只希望你开心快乐。
即使目前这位老师已经被停职处分，但是谁知道风平浪静后会不会改头换面重新出现在教育队伍中？
身为家长，我们能做的就是尽早告诉孩子该如何保护自己——不仅仅是身体，还有心灵。
1、多多学习育儿知识。
了解少年儿童成长的基本规律，了解成长过程的敏感期，并了解在孩子每个敏感期阶段该如何与孩子相处。
2、提高警惕性。
不要认为新闻里诸如性侵犯儿童、猥亵、校园暴力、老师辱骂、年少帮会等恶劣事件不会影响发生在自己孩子身上。
你的孩子投胎的时候没有跟上帝签协议，你也不是多高级的领导恶人不敢动你家孩子，经常警醒预防才是正道。
3、信任孩子，注意维护亲子关系。
从小就要教育孩子有事跟父母说，设身处地的理解小孩的无奈和痛苦，不要因为自己已经长大就忽略“成长的伤痛”。
比如这个新闻里的孩子最初告诉父母的时候父母是不太信任孩子的，直到有了录音，从本质上就是父母不信任亲生女儿，却信任一个没有什么交集的“恶毒老师”。
切记，只有父母设身处地的理解孩子帮他们解决小困难小委屈，当孩子遇到大的困难的时候才会告知你。
4、注意孩子的反常行为。
诸如某段时间生病突然增多，孩子的作业本课本经常性损坏，孩子的衣服明显比以前脏乱，原本活泼爱笑突然不爱说话了……
类似现象很可能说明孩子正在面对某种对他来说很严重的困难，家长需立刻介入。
5、从小教育孩子“学会表达情绪”。
这听起来没什么，但其实并不容易，哪怕是成年人也有很多无法正常表达自己的不良情绪。
从小少恐吓孩子“不许哭”，年龄较小要允许孩子“哭闹”，大一点要引导孩子除了哭之外的表达方法，比如准确用词描述自己“难受”“心里不舒服”等等。
同样也不要在孩子高兴自己取的成绩的时候“泼冷水”，类似“你这样骄傲下次肯定不行了”等等，允许孩子充分表达兴奋和开心。
6、重视孩子的负面情绪。
不要认为小孩不该有“痛苦”，对成人来说无关痛痒的事情，可能对孩子来说会造成强烈的心理负担。
哪怕孩子有错，也要注意倾听孩子诉说，除了解决具体问题也是鼓励孩子表达的良好方式。
7、不要过度强调“老师的权威性”。
很多家长为了省事会经常吓唬孩子“你再不听话我就告诉老师收拾你”，这样的说法弊端远远超过利。
小孩的“向师性”是天生的，但家长要引导好不要在孩子心里留下“老师的权威神圣不可挑战”的印象。
因为你没有“择师权”，你无法预测孩子将会遇到什么样的老师。
如果老师为人正直善良对孩子很好，那是孩子运气好。
但如果孩子运气不好遇到新闻里的“老师”，孩子心理老师过高的“权威性”会把她逼上绝路。
8、不要认为自己的孩子有“原罪”。
很多家长在自家孩子被老师批评，或者跟同学发生争执时，第一反应都是“为啥不针对别人就针对你，肯定是你有问题”，但我们不能低估人性的恶。
参考教师歧视等案例就可以发现，针对的原因可以千奇百怪，哪怕是一个眼神都能成为对方作恶的理由，包括很多家长认为的“成绩好“这张护身符，实际中也不能保证幸免。
9、不要认为自己的孩子有错或者理亏就该受到侮辱。
这又是一个重大误区。比如很多家长觉得自家孩子成绩差老师看不顺眼受到侮辱也是活该，甚至以此激励孩子“你要成绩好老师就喜欢了“。
首先成绩差未必是“错误”，就算真的是犯错，也不该受到侮辱，难道工作中犯个错领导可以当众辱骂么？
这样的激励手段不但毫无作用，还很可能造成亲子关系疏离。
10、不要因为自己的无能要求孩子无限忍受。
现实操作中很多小规模欺凌或教师辱骂并不容易取证，普通家长也确实没有能力与教育体制或者学校相抗衡。
但首先要做出一些尝试，尽力而为，比如转学转班要求赔偿等等。
有些家长因为自己能力差，哪怕真的认为老师有错也要哄骗孩子“听老师话”，生怕在孩子心里老师权威性下降后导致孩子不够听话成绩下滑。
成绩当然重要，但诚实更重要。
家长本就有义务为孩子分析利弊讲明道理，带领孩子面对复杂的世界。
连一个老师的“缺点“都不敢剖析给孩子听，孩子又谈何成长？
当然，如果一旦发现孩子受到伤害，请务必“一告到底”，不要为了自己一时的方便轻易原谅伤害你孩子的人。
比如此案，律师已经给出了建议，是否可以控告“侮辱罪”，要求公安机关予以立案追究其刑事责任，同时追加学校为被告要求精神损害赔偿。
不要嫌麻烦事大，亲骨肉如此受罪，还能怕麻烦么？
哪怕最后官司输了，最起码在孩子心里“爸爸妈妈重视我的感受，想尽一切办法帮我”这颗种子会种在孩子心里。
父母的行为并不需要是“完美的”，但“竭尽所能帮助孩子”的态度需要完美。
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