学会“跳出来”思想，让自己变更好

天天画图写数学题，大家不腻我都腻了，今天咱们就来写一篇散文吧。这篇要是大家爱看呢，以后我就继续写，多写点。大家要是不爱看呢，我就高兴的时候写点。

（插图是随便找的）

今天要聊的这个“跳出来”的思想，也不是什么高深的东西啦，是我自己一点点感悟（如有雷同，纯属巧合）。开头先讲一则名言，关于教育的，这名言是我在一个微信文章里看到过的，不过忘了是在哪，也忘了是谁说的了（可能是某个大教育家），大概意思是这样的：就说搞教育就像是造桥，但是造桥的人熟悉了造桥方法之后，会把桥放在手中仔细端详，想办法造出最精美绝伦的桥。这就丢失了教育的本来目的。

我是这么理解的，桥的作用本来就是为了沟通两岸，这是他的实际作用，也是最初目的，可是人们把造桥的手艺学的足够好了以后就开始追求造更漂亮的桥，这并没有什么实际意义，而且还会有人渐渐迷失方向，只追求桥的“精美”，忘了它是干什么用的。

教育也是这样，本来教育是为了培养学生，但是教育者慢慢的会加入一些装饰的东西进去，慢慢的装饰的东西越来越多，老师也沉浸其中，觉得他造的桥是天下第一漂亮，却忘了桥是干什么用的了！这就是钻进去出不来了，也是我为啥说要有“跳出来的思想”，你觉得做一件事很好，可能是因为你已经钻进去了，所以目空一切，倾尽全力，但是这不一定就是正确的，适当的时候要跳出来看一看，才能更好的把握方向。当然我不是说“钻进去”就一定不好，搞科研的同志们还是需要有钻研的精神，只不过不要一钻就不出来，那不就是闭门造车吗？

举几个和中学老师有关的例子，之前在群里聊天有老师高喊“让学生爱上数学”，我就觉得很可笑，我不是笑老师的能力不行，我是笑他“钻进去”数学当中了。他是数学老师，所以他觉得数学在所有学科当中最为重要（相信还有很多人有同样的想法），而且还觉得自己肩负着数学振兴的使命，要让年青一代都爱数学。我觉得这就需要跳出来想一想了，你要想一想，一个初中生学几门科目，你数学只不过是众多之一，而且除了课上生活，还有课余生活，现在条件好了报几个兴趣班，或者出去爬爬山啥的，你得数学真的只是学生一天的几十分之一，你更只是学生一生的几百分之一。

我可不是让老师不负责，你能让学生学会他智力水平能学会的东西就已经很了不起了，至于爱学的优秀的学生可以重点培养，至于爱不爱的事儿，我是真的无能为力。

不说学习了，说说生活上，经常有新闻报道老师和学生闹矛盾怎样怎样，还有老师跳楼，学生跳楼等等。我觉得老师是有主要问题的，因为老师事成年成人，应该具备成年人的心态和情商。有的老师比较负责，对于违纪学生严惩不贷，除恶务尽，斩草除根，秋风落叶。而且觉得这学生我不挽救他，他就完了，这也是钻进去 了，以为老师的能力是无限的，当然确实有很多老师改变了学生的命运，但是你凭什么就认为你也可以呢？首先要有高情商，以及绝妙的教育技巧啊。当然有学生沉沦了我们还是要救的，实在救不起来也不要强求，他爸妈是干嘛吃的？

在这额外插个话题，教师要给学生家长做好榜样，怎么算是好榜样，你多花时间陪陪自己的家人孩子，有很多老师乐于奉献（我个人表示敬佩），把很多的个人时间用在班里学生身上，我是很敬佩的，但是这似乎传递了一个不好的信号，那就是老师这样做其实是在“尽全力投身工作，忽视家人”，每个学生的家长也都“尽全力投身工作，忽视家人”，这就导致，老师家孩子没人疼爱，班里50个孩子只有一个老师疼爱，平均每人享受到约五十分之一份的疼爱。

如果老师起个好头，认为工作只是生活的一部分不是全部，有时间多陪陪家人，学生家长也是有时间多陪陪家人孩子，那每个学生都能享受至少一份关爱。其实这也跟“跳出来”有关，不要觉得教书育人就是自己的全部，跳出来，你还有自己的的生活要过。

好了言归正传，再举一个栗子，就以画图为例，比如一道题很简单，图很好画，你就随便画画就可以了吗，你跳出来想想，可以加一些相关知识的介绍，引申探究，设计上更加精巧，是不是简单图也有高低优劣。当然你还可以再跳出来，引申太多也不一定就更好，过度的设计会不会不合时宜？一开始当老师的时候都是想着一节课尽量多讲东西，后来时间长了跳出来想想，多讲就一定好吗，再一点点的舍去一些东西。

最后总结，所谓“跳出来”，就是当你钻进到一个思维坑坑里的时候，就不能再站在原有角度思考问题，要不怎么想都是老想法。比如当数学老师，我就竭尽全力学好数学，锻炼解题能力，天天做题刷题，研究解题技巧，成了题痴，是不是可以跳出来想想，当数学老师除了数学就不需要学点别的了吗？口才要不要学？幽默要不要学？等等等要不要学？

要选取一个新的，更广阔的的角度思考，才能有提高进步。

第一次写散文，写的不好大家多担待，因为以后可能也是这个水平，不会提高了。

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