我在语文学科建设上
我在语文学科建设上
渐新堂
一个人浑身都是铁也打不了几枚钉子，但也要忠于职守尽力而为。
1982年秋开始从事中学语文教学研究工作以来，尽其所能尽力而为地贴近前沿植根实际，在语文学科建设上做一点点事情。
没有参与1980年代中学语文教材体系研究，对其基本结论是完全理解与赞成的，对语文教学少慢差费的情况是了解的，尤其是1990年代初与饶杰腾先生深入交谈之后，更加理解语文学科教学的序列化探索与实践的价值，因而在其后的长时间里，不断与老师们分享“减少不必要的重复，避免重大的遗漏”。
1986年国家公布了中学教学语法系统提要之后，积极组织学习实践，并从母语习得出发，提出了训练语言发展思维的观点，据此组织了省重点区县一般学校及乡镇初中三层次6所学校的实践探索，从1988年开始在实践中尝试转变语言教学观念，即将语言教学从传统的现象识别为主转移到以某种情境中应当运用某一语言知识使用某一种语言表达方式为主的教学。也就是语音以读准字音、文字以减少错别字、语法以语句通顺、修辞以简明得体为主的教学为目标，并据此用了三年的时间逐年编写出油印本、内部铅印本、正式出版的上中下三册与教材配套使用的《语言训练读本》，获得了实验学校不少普通学校乃至不少电大学生的充分肯定。
1984年高考语文第一次在试卷中出现了课外现代文阅读考查的材料，时任现代文阅读命题人的张建华先生于1987年也出版了《现代文阅读检测》一书，但是，只有阅读材料及试题与答案。从需求出发，便在报上开设《话读》专栏，讨论如何在现代文阅读中读标题、读长句、读主旨、读出篇章结构，后与另两位老师一起深入讨论并出版《阅读与检测》，并得到再版，让现代文阅读从只可意会不可言传逐渐展开探讨，变得可以有一些阅读进去的路径。
1994年的高考语文试卷中出现了考查学生的笔顺笔画的试题，当即提出批评，认为不应该将中小学12年的语文教学的总账在高考语文的一张试卷中进行清算。提出中小学不同阶段应该有不同的阶段性教学任务，小学应该是进行语文基础的学习积累的教学，初中应该是语文知识的学习与运用的教学，高中应该是语文能力的学习与运用的教学。个各学段的检测也应该因此有所重点突显与内容差异。1995年写出被拒，1996年得以发表《高考到底应该考查什么样的语文能力》。
1992年依据高中语文教学大纲编写的语文教材，每一单元提出了教学重点，六册书34个单元一共87个教学重点，加上教材后的3篇有关古代文学现代文学及外国文学等附录，则要求教师们要确立高中语文学教学90高地的概念，即教学内容上要努力完成国家便携的高中语文教材中要求的这些最基本的教学项目，减少语文教学的随意性与碎片化。
1998年在《从科举到高考再到语文的奥赛》中借鉴其他学科的奥林匹克竞赛的思维方式提出，语文学科的能力检测，也是可以尝试进行国际比赛的观点，完全可以超越一些地域的民族的制度的意识的局限，考查参与者通过语言所体现出来的思考能力与表达能力的。该观点会后得到新加坡理工大学胡海洋教授的充分肯定，希望中国能够有人启动该项赛事。
2001年后，开始参与了人教版初中语文课标实验版、高中课标版必修语文以及现在的统编本初中语文教科书的编写，参与了综合性学习中的《背起行囊走四方》《戏曲大舞台》《世界何时铸剑为犁》等内容的起草及讨论，在统编本的写作教材起草阶段，提出了针对大面积存在的问题一个学期主抓两个写作要点落地的系列，以克服2000年前打一枪换一个地方的浅尝则止的被一线老师们普遍诟病的做法。统编本后来确定为36个写作点后，提出这套教材的写作，强调的是体验式写作的观点。发表于2018年语文学习第一期。
2004年，做为全国第一批参加课程改革的试验区，命制出内容分类清楚，涵盖语文基础积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、写作四大板块的构成框架，并有课内现代文（戏剧）阅读、综合性学习、口语交际、校内外学生生活的可供选择的作文试题。当年就得到多家杂志刊登认可。十多年来得到绝大多数地方中考命题者们的肯定认同与沿用。
2005年，提出了作文讲评课应该从写后清算转移到再写指导上来的观点。
2009年，在学习领会国正老人的语文教育观之后，应报刊要求进行反思梳理，提出“用课文内容教学生，按社会需要考语文”的观点，以克服在读书以及教学的方法技巧用力而负略了精神营养对学生的滋养。近几年在统编本的教材培训中多次与同行分享的再三强调的观点就有“语文教学务必要内容为王”。
2010年，提出语文学科应该有具体的系统的教学内容。小学应该是字词句篇文学文化人物故事并含儿童文学阅读等的学习积累，初中应该是语言语文知识（含语音文字词汇语法修辞文章文体等）以及少年文艺和文学名著阅读等的学习与运用，高中则主要是文学名著文化名著的阅读以及逻辑学和语体学（生活语体、司法语体、营销语体、宣传语体、科技语体等）的学习与运用。
近两年，受重庆外校刘老师的启发，不断强调国家意识国家立场，即强调21世纪的语文学科教学应该顺应需要立德树人，教国家语文，而非农耕时代的私家语文。
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