我多想给你100分

我多想给你100分

李赞

长沙县特殊教育学校

又到期末，老师们都在忙碌着出期末考题、编制试卷，我也一样。班级中有12个孩子，每个孩子都不一样，智力水平不一样、接受能力不一样、书面书写能力、语言表达能力也不一样，如何考评成了特教老师的一道难题。在平时的课堂上我们需要分层教学，何不在期末考试进行分层考试呢？于是一阵忙碌之后，12个学生三种不同的试卷，有的侧重于写、有的侧重于说、有的侧重于做。

安排的考试时间到了，我带“量身定做”的试卷进入考场，孩子们因知道要考试，变得紧张而又“懂事”，一个个正襟危坐地坐在座椅上，没有了往日的打闹与窃窃私语，听到考试铃声响起，孩子们的眼睛盯住了这些“神秘”的试卷。不慌不忙地拿出笔，在刚发下来的试卷上，用不太灵活的手握着坚挺的笔写下“调皮”的名字。

想起我们读书的时候因为一个年级考卷是一样的，所以遇到不会的题目免不了会想在老师严格的“监视”下“瞥”隔壁的同桌一眼，我本以为我的学生不会，没想到“东张西望”成了人们进入考场的本能。虽然班级里只有那么12个学生，试卷还为不同的三种，可是孩子们还是时不时的偷瞄隔壁的一眼，他们不是为了瞥见答案，而只是想单纯地看一看别人是不是比他先做完。

在这群可爱的孩子看来，先做完试卷的同学肯定是得分最高的、表现最棒的，先做完试卷有一种“盛气凌人”的优胜感，于是我也装作没有看见，只是时不时地提醒他们去专注于自己的试题。有些同学很诚实，看不懂就会示意老师：“老师这道题目我看不懂”，于是我会悄悄地走到他旁边提供“支持服务”，孩子在得到指点后开心地“奋笔疾书”。

考毕，看到同学们交上来的试卷，我既欢喜又忧虑，因为试题很多是根据学生本学期和考试时的表现主观评分，怎样给分成了让我头痛的事。尽管我在考场上百般指点和“支持”，但从卷面来看似乎还差强人意，但想到孩子们课堂上可爱又努力地学习，看到他们在考场上认真且专注地答题，再想起平日里孩子们见到老师们热情洋溢地礼貌问好，认真地完成老师布置的作业，我真的不忍心给他们低分。

综合评价孩子们本学期点点滴滴的事迹与表现，我很感动很想为他们的自信、自强点赞，很想给每个孩子都是100分。但是100分太满了，他们会骄傲的，所以我为每个孩子都指出了一个需要改进的地方，让他们“小满”而又知道努力的方向。所以这次的成绩我们班没有一个满分，也没有一个考的很差。

孩子们拿到分数后兴高采烈，我趁机问他们为什么没有满分呢？他们将我指出的不足之处懊悔地说出，并立志以后要好好学习。我借此机会对他们进行教育，告诉他们：“人生没有圆满，我们总有一个地方需要改进，这也要求我们不停地去努力，去完善自己”孩子们似懂非懂地点头，好像觉得我说的还算道理。我真的很想给每个孩子100分，但是人生没有100分，小有知足，小有可期，这是我想要孩子们需要懂得的道理。

有史以来最短暂的一学期结束了，这是这个班级孩子们的最后一个暑假，再经历一次毕业考试，他们就要接受社会的考验了。如果用社会“标准”的答案来考评，他们可能不会得到一个很好的分数，但我知道他们会尽力做好自己，也希望他们进入社会后能够为社会和家庭发自己的一份光，尽自己的一份力。

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