【特教教师】一颗特教心 无悔人生路

一颗特教心  无悔人生路

孙 帆

渭南市华州区朝阳学校

李登华，一级教师，区级骨干教师， 2000年参加工作，2016年朝阳学校成立之初，调入朝阳学校，现担任培智班主任和生活语文、数学教学任务。

踏上特教工作路，苦，无怨言

没有豪言壮语，没有机缘巧合，面对所有人的疑问，她坚决地回答：“特教也是教育，我爱特教工作。”2016年，李登华踏进了特殊教育的大门，面对外人的不理解，家人的不支持，都没有动摇她从事特殊教育的决心。

李登华开始从事特教工作，没有工作经验，特教理论知识不足。但她坚信“孩子都具有可教育性”，为了孩子在有限的生命里活出别样的色彩，她没有怨言，选择了坚守，挑灯夜读、实践模拟，不断和其他老师进行讨论、切磋经验，抓住一切机会向专家请教，一心一意探索残障孩子教育、康复之路。当她看到孩子们从哑口无言到吐字清晰，从饭来张口、衣来伸手到生活自理，从抓人打人、自我伤害到学会合理宣泄情绪，从欺负他人到乐于助人，从只知道惹是生非到能适应社会、自食其力，她只是会心一笑，颇感欣慰。

保姆教师“双角色”，累，无悔意

特殊教育面对的是一群特殊的孩子，他们需要比正常孩子更多的关爱，教师在承担教师职责的同时还要对孩子进行“保姆”式的关怀。班上有个叫小瑞的多动症男孩，喜欢不停地旋转，常常在座位上坐不到两分钟就会起来转转。一次，她发现小瑞有四五分钟都没离开座位，又闻到一股臭味，便带小瑞去厕所查看。发现他因为拉肚子，腿上、裤子上已经沾满了大便。她立即打来一盆水、拿来备用的裤子，给他把身上清理干净，换上洁净的裤子。面对一群常常自言自语、流着鼻涕口水、时而大吵大闹的特殊孩子，为他们系鞋带、擦口水、擤鼻涕、清理大小便、为孩子准备衣服鞋子……李老师早就习惯了，帮助孩子是她最大的快乐。

攻坚克难、排除干扰、耐心帮教

特殊学生常常被人歧视，他们敏感而自卑，家人也迷茫、困惑。她刚接手培智一年级时，家长们常问孩子们的发展和归宿到底在哪?带着这些困惑，针对自闭症、言语障碍、脑瘫、唐氏等个案，她翻阅了大量资料，查阅相关案例分析，就遇到的问题和同事积极讨论，利用网络向专家请教。通过努力，在掌握理论、方法的基础上对孩子们进行感统训练、语言训练、作业治疗、应用行为分析等康复训练。在她和同事们的不懈努力下，一个个特殊孩子得到明显改变。看到孩子们的进步，家长们的困惑慢慢消失了，脸上渐渐露出了笑容。

除了指导本班学生家长，她还充分利用休息时间接待了许多不认识的特殊儿童父母，为他们提供智障教育方面的咨询，和他们共同分析孩子的状况，制定训练计划，帮助孩子康复。

陪伴孩子成长，爱,无止境

春天是培智教师最烦恼的季节，因为孩子们在这一季节情绪不稳定波动较大，问题特别多，老师要十分用心看护。一天，正上数学课，瑞瑞突然把书一扔、桌子一掀，人也顺势倒在了地上。他肥胖的身体不停地在教室里滚来滚去，嘴里尖叫着，还抓到什么砸什么。突然，她的身体被散落下来书和鞋子砸中，教室前排的几张桌子也倾斜倒地。千钧一发时刻，李登华猛扑过去，抱住瑞瑞。谁料，他却结结实实地打了李登华一巴掌，她顿时眼冒金星，但搂住瑞瑞的双手丝毫没有松开，直到他的情绪稳定下来。

面对孩子打、抓、掐、扇耳光、吐口水，她没有责怪孩子，反而为孩子感到伤心，因为她理解孩子的行为。孩子是因为肌张力过强等病理原因，想以抓人、吐口水等行为引起环境的改变和人的关注，或是孩子因为药物等原因导致行为异常，控制不住自己的情绪。每次遇到这种情况，她都会陪伴在孩子身边，紧紧地抱住孩子，不停的安慰孩子，直到孩子的情绪慢慢稳定下来。因为她坚信只要陪伴在孩子身边，用耐心、爱心去帮助孩子，他们一定会逐渐步入正常生活，活出别样色彩。

阳光心态、不断引导、用爱融化

面对孩子她总是笑脸相迎，积极引导，利用一切时间教授孩子们文化知识和劳动技能，帮助孩子们快乐成长。她利用假期送教上门，和学生家长共同探讨孩子的发展。班上的阳阳智力发育迟缓，说话含糊不清。为了阳阳的学习，她经常牺牲假期为他辅导。阳阳因为听力差，每次辅导都得大声地在他耳边喊，直到他听清楚。阳阳肢体残疾，双手僵硬，写字困难，她就手把手，一笔一画教他写字。冬天她总是把阳阳冰冷的手捂到自己怀里，等他手暖和了、灵活了，再教他写字。就这样坚持了整整一年，阳阳终于会写简单的字了，看到阳阳的进步她笑了。　

李登华老师，日复一日，年复一年，不懈努力，把爱播撒给她的每一个学生，在他们的心中点亮了一盏盏明灯，把他们的人生道路照耀得明亮宽广。