【教学反思】 新还是旧

【教学反思】 新还是旧

孙敬朵

郑州航空港区益智学校

洋洋是今年来的新生，之前也没有过在校的生活经验。虽然程度比其它孩子好一些，但是认知与其它能力都属于发展不均衡的状态。说到这里就知道后面有一个故事等着呢。

特殊学校的孩子有一个非常重要且长期的目标，就是让孩子们能够自理，在自己一个人的时候，能够保证自己的基本物质需求。在学校的课程很多也都是围绕着这一个目标展开的。洋洋作为一个新生有很多东西仍然需要重新学习。在集体生活中有一个技能也很重要，那就是劳动。

他刚来的时候，每周一打扫卫生的时候，因为不会干活，总是站在那儿看着别人做。我想着他总不能什么也不做吧。于是，在我扫地的时候，会让他去把装灰尘的簸箕拿来给我因为柜子里有两个一个新的一个旧的簸箕。所以我总是会再说一句“拿那个新的"。第一次的时候，结果可想而知，他当然没有拿到我想要的，我要的是新的，他拿的却是旧的。因为我没有告诉他哪个是新的，也没有告诉他旧的是什么样子。于是，我换了一种方案。在下一次让他去拿的时候，我先告诉他簸箕在柜子里，并且带他去看柜子在哪里。接着告诉他柜子里有簸箕和扫把，告诉他什么是扫把，什么是簸箕，哪一个才是新的。然后让他实践了一次。这次他拿对。我心中想经过这次的详细讲解，下次他应该也不会拿错了。可事实是什么呢，是他又一次的拿错了。我想了想他需要练习，小孩子在学新的东西时是很快，但是他忘记的也快，只有让他不断巩固练习，才能牢牢记住。所以我又等了他一周，这一周之中，只要他拿错了，我就带他重新拿对的，并且让他在没有我帮助的情况下再拿一次。就这样，洋洋终于学会了哪个是新的簸箕。后来再让他自己去拿，就再也没有出过错了。并且之后让他去拿簸箕，我再也不用说“拿那个新的”这句话了，因为他会给我说“老师是拿新的吗”，我回答是的。再之后，他甚至什么也不说了，我们俩形成了一种默契，只要我给他一个眼神，他立马就懂了。

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