关注生命的特殊教育

2

王海波

内蒙古宁城县特殊教育学校

无论是脑瘫、智障还是自闭症，即便他们有着各种各样的缺陷和障碍，但也不妨碍他们都是一个活生生的生命，他们都有权利享受优质的教育资源和教育服务。“为每一个特殊需求儿童提供个训服务”是我们特教人的执著追求。

身为特教教师，我曾经困惑：我到底对特教了解多少？我能为这些有特殊需要的孩子提供哪些特殊的服务？尊重赏识孩子，提供合适教育，我到底应该怎么去做？如何提高课堂的有效性？如何有效提升特殊儿童的生活品质和生存质量？如何培养特殊儿童自立、自强、超越障碍……

通过个训的介入，我知道了，个训是我们有目的、有计划、有组织的提供支持保障，并能根据特殊儿童的需要随时调整。个训是真正以生为本，尊重特殊儿童的发展差异，看到特殊儿童的不同发展需求，遵循特殊儿童的心理特点和发展规律，从特殊儿童的身心发展出发，将教育的最终目标定位于人，真正以学生的发展为中心，运用科学系统的方法对他们评估、诊断、测量，通过学校、家庭多方联手，为孩子制定适合个人缺陷补偿和潜能开发的个别化教育手段，满足特殊教育高品质发展需求。特殊学校的教育离不开个别化训练，个训可以让教师更加深刻的认识学生，观察到学生在任何情景中不曾出现的另一面。

在对小博（化名）同学做个别化训练的时候，给我带来了惊喜。小博在我心目中一直都是一个可爱的孩子，萌萌的，很喜欢笑，鹦鹉学舌，双上肢动作不协调，无法双膝直跪。我为他制定了粗大运动训练和双上肢协调的训练计划。利用多感官训练室里面的彩色灯转换仪和小鱼泡泡分别训练他的双膝直跪能力和双上肢协调能力。

在最初把小博带进训练室时，他是非常胆怯的，惧怕灯光和声音，什么都不玩，非常焦躁，一直喊着要出去，通过慢慢的引导他去接触训练仪，再次来到训练室时已经好很多，他开始发现自己喜欢的彩色灯可以拍拍就能变换颜色，然后训练就从这里开始了。小博慢慢的开始配合我的指令、动作，克服训练中的苦与累，慢慢能独立坚持双膝直跪5秒左右，同时他不再鹦鹉学舌，而是能和他人进行正常的交流，小博笑得特别开心，我能感受到他这次的欢笑是因为内心的喜悦，而不是平时咧嘴时我们认为的笑，而妈妈看到了孩子的变化也是特别高兴，她开始问我很多关于如何训练孩子的问题，我一一回答她的问题，帮她解惑。

其实小博的表现都在震惊着我，他的表现突破了我对他的认识。也让我对自己的教学有所反思，我们的既定思想可能限制了自己同时也限制了别人。有时候学生的一些日常表现和他们的残疾等级就限制了教师的想象力，以为学生不可能完成某项事情，所以身为特殊教育教师的我们真的应该多接触学生，拿出时间了解每一个学生。个训给了我们与每一位学生单独相处一段时间的机会。你会发现，有些时候他们不是真的不行，只是你认为的不行。

对于个训，我认为虽然我们只是普通的特教教师，但是我们愿意用自己的实践和努力，为特殊儿童的发展贡献自己的力量。我们每一位老师都能无条件地接纳每个残疾学生，用超凡的爱呵护每一位折翼的天使，但个训需要的是长期的理论研究和实践互动，我们有鲜活的个训案例，如果加深理论性的学习，那么对促进特殊教育的个训以及特殊儿童的个别化发展会有着积极的影响。同时我想对于我们一线特教老师来说，这一次研讨会对我们目前正在开展的个训提供了认识论与方法论的启示。我们在工作中感悟，触动中思考，反思中提高，那么就能在特殊教育的领域中对自己的工作角色进行审视和定位，为每一位特殊孩子探索、提供合适的康复教育，为特殊孩子的终身发展贡献自己最大的力量。