八年级上册的第四单元是说明文单元，部编新教材分别设置了四篇说明文：《中国石拱桥》（作者：茅以升），《苏州园林》（作者：叶圣陶），《蝉》（作者：法布尔）《梦回繁华》（作者：毛宁）。就这一单元的单元目标来看，是引导学生学会判定说明对象的特征，判定说明文的说明方法及分析作用，体会说明文语言准确周密的特点。学生在小学阶段已经初步了解过一些简单的说明文，在七年级也有所接触，但比较系统地接触和学习说明文应该还是在八年级阶段，并且在这个阶段，说明文阅读作为一个重点和难点，在阅读分析中占据着高达10分左右的地位。所以，对于它的学习，所有语文老师都将其放在了一个很重要的位置。相比较而言，记叙文更加注重叙事和抒情，形象性和抒情性是其特点。而说明文作为一种比较实用的科普类的文体，它是以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或者事理的文章，所以说明文一般比较客观、准确。虽然学生对于说明文已经有了一些积累和初步的了解，但它们是碎片化的、零散的，并不成系统，并且也存在着并不理解的情况存在。今天听了两节八年级的语文课，老师所讲述的都是说明文单元的预备课。两位老师都不约而同地选择了将说明文的知识点进行复习和回顾，并采用不同方式将其知识点进行细致的讲解。在课后交流时，我们一致认为：基于我们学校的生情，以及八年级学生的基本情况，对于比较重要的知识点，在考试中占据着重要分值的说明文的学习，基础知识是值得我们发一节甚至是两节时间给学生讲通讲透，并且让学生真正理解和学会运用的。在讲授新课之前，如果学生能够有一些关于说明文知识点的讲述，学生能够有一些积累和理解的先前知识，对于他们的新课学习极其日后复习都是有很大帮助的。结合单元目标以及考试命题的方向，我们得出说明文单元需要学生掌握的知识点有：1，说明文的定义及说明对象（理解）；2，说明文的分类（知道，能判定）；3，说明文的说明顺序（重点）；4，说明文的说明方法及作用（分析和运用，能够判定并且能够分析作用。是重点和难点）；5，说明文语言的特点（理解，能够分析）。在这些知识点中，最为重要也最难的是说明文的说明方法和作用。常见的说明方法有10种，分别是：打比方、举例子、摹状貌、分类别、下定义、作引用、列图表、列数字、作比较、作诠释。其中摹状貌是比较难以理解的，它类似于描写这种表达方式，下定义和作诠释是较难区分的，列图表不太常见，但比较好判定。知道了说明方法后，结合具体的句子进行分析，也是比较难的。两位老师又不谋而合地采用了讲述和举例子的方式给学生具体详细的讲解，并教会给学生答题的方式，比如：列数字的作用是具体准确得说明了说明对象的……特点；打比方是生动形象的说明了……；分类别是依据某一标准对事物进行分类，条例清晰，更加清晰完整的说明了……；作比较是作用是具体生动地说明了……只要学生认真听课并理解，结合具体的题目来分析应该是难度不大的。
在课下交流时，我们仍然十分坚定地认为：对于重点的知识点，我们需要在课堂上通过不同的形式对学生进行基础知识的反复夯实，因为人的认知规律是有一定下降趋势的，需要不断的去唤醒和激发，不断的复习和强化，才能让重要的知识记忆的牢固。记忆和理解在布鲁姆分类学中属于低阶认知目标，最重要的是学生能够学会分析和评价这种高阶认知目标。
其实我们也有理由相信，我们在给学生设置了这么多的脚手架，帮助他们建立起了先前知识之后，再搭建起他们学习的高楼或许就会容易得多，我们也愿意相信这样的先前知识对于他们的学习一定有用，所以我们一直在努力着，探索着，也思考和实践着。
（作者薛真，郑州市第九十中学）
