这就是语文老师最常说的如何观察！一个案例一次说清！
主播：胡天8月
王春然：山东省聊城市实验中学一级教师。曾获东昌府区优秀青年教师、创新性班主任。山东聊城市优质课一等奖获得者，聊城市作家协会会员、诗歌协会会员。
文 王春然
“要写作文，要首先学会观察……”类似这样的话，我们听得太多了。可是，却很少人去思考过“什么是作文的观察？”“作文的观察和我们平时讲的看是一回事吗，它们有什么区别呢？”
其实，作文的观察和我们平时理解的“看”不是一回事，它们确有相同之处，但也有明显的差别。
我们先来说说平常理解的“看”吧！
平时我们所说的“看”是指使用视觉器官眼睛进行获取周围信息的一种行为，一般而言看的程度，根据目的的不同，也各自不同。有的是匆匆一瞥，有的则是注目而视，有的是持久的瞩目，有的则是毫不经意地瞄上两三眼，甚至有的是视而不见……若简单地说可以表述为，看或者是看得全，看得准……看得仔细，或者是马马马虎虎的不经意的浏览。
因此，咱们平时所讲的“看”是仅仅调动了眼睛获取信息的一种行为，所关注的大多只是所看对象的表征信息。
下面咱们一起“看”几幅图
看完这三幅连续的图画，王老师请你描述一下“看”到的图画内容。请你使用相关句子完成如下填空题。
我看到了
大家的表述一定会有多种方式，但我想一般都是先讲：我看到一只小燕子。然后接着交代它所处的环境，它待在一个小泥水坑旁边。之后再交代它的活动，它在泥坑旁边啄泥，把身体都弄脏了，然后飞走了。
这是相对简单的表述，如果观察仔细的同学还会注意到，小燕子的颜色，眼神，动作等，这样表述起来，肯定比上面的要生动。如可以这样表述：我看到一只漂亮的小燕子，它的背黑而油亮，腹部是暗黄色的毛，它停留在泥水坑边，用嘴巴啄泥，结果弄得小嘴巴都快被泥糊住了，而它却乐此不疲……
这是我们看到图画后的表述。那么，同样的一幕古人看到之后，是怎样表述的呢？
同样的一幅画面，唐代大诗人白居易在《钱塘湖春行》一诗中，是这样表述的：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“谁家新燕啄春泥。”这句话描述的景象和刚刚我们“看”到的图画是一样的，可是你也会感觉到有明显的不同，这种不同就是作文的观察和一般意义上的看的区别了。
“谁家新燕啄春泥”这句话中“燕”“啄”“泥”这三项是我们刚刚在图片中看到的内容。“有个小燕子在啄泥”这是基本的陈述，两者是一致的。但是诗句中“谁家”“新”“春”这三个词却不是看到的内容。我们一般人看到满天飞舞的小燕子，往往都会感叹小燕子的美，但几乎无人会去想这是谁家的小燕子？可是白居易是敏感的，他看到小燕子就想到这是“谁家”的呢？这样的联想就把公共属性的小燕子，变成私人属性的的物品，它不是流浪儿，是有家的，它在努力的工作，通过燕子的卖力也折射春天来了人们也都在勤劳的工作，这样一来，春天的画面就更温馨而有景深感了。
诗人使用“新”字来形容小燕子，一个新字体现的不仅是视觉的新鲜明亮，还调动起人的其他感官一起参与。“新燕”给人的感觉是不是一个全新的，明亮的，活泼的，有力的，柔美的，婉转叫着的……小燕子形象？！而“春泥”一词更是这样了，单单看图片，你看到的泥的形象是什么？软，粘，湿，甚至脏吧！可是，诗句中的泥在作者眼里变成了“春泥”，用春字来修饰泥，说明作者在看到燕子啄泥的时候，他的心里想到的不仅仅是泥本身，还有相关的许多东西，春天的季节，春季的活力，万物的复苏……可看的，可听的，可触的，可嗅的……各种各样的感觉都综合使用到。
因此，作文的观察首先表现为一种“看”，但这种“看”不是随意的，而是有特定的目的的。作文观察并不是只单纯的运用眼睛去看，而是还要运用其它感觉器官——如听觉、嗅觉、味觉、触觉的综合性的“看”。因而，作文观察是调动人体各种感觉器官感知对象事物的一种综合性活动。它所凭借的主要不是生物性的眼睛，而是心灵的眼睛。它并不只单纯的表现为对对象事物的一种生物性的感知，而是一种由外而内、由表及里、由浅至深的感知活动，正是由于这一自身的特性，观察获得了思维性。
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