教学叙事：《青蛙写诗》教学
我在2018年11月听了许嫣娜老师上的《青蛙写诗》，印象非常深刻，于是我在上这节课之前再次看了许老师的这节课，模仿许老师上了《青蛙写诗》。
在教学这篇课文之前，班里很多小朋友已经会背了，但是这篇课文的朗读还需要努力。另外，这篇课文里要求大家认识逗号、句号、省略号。我发现班里大部分小朋友在学课文之前就已经认识这三个标点符号了，只是对于标点符号的运用还不熟悉。在教学逗号和句号的时候，大家还是比较清楚的，逗号是放在句子中间，句号放在句子末尾。大家对于省略号不太了解，大致知道它是放在句子末尾，又个别小朋友在上课的时候说：“省略号表示东西很多 ，数不完了。”
教学过程部分：
1.（出示小蝌蚪、水泡泡、一串水珠图和小蝌蚪及其所说的三句话）指名读。
2.认识标点符号
（1）出示“逗号”卡片，和小蝌蚪比一比像吗？
（2）出示“句号”卡片，和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。
（3）出示“省略号”卡片，数一数一共几个点？
出示词卡“我们”，看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那说“我”，而是“我们”？
3.在诗中圈出三个标点符号。
4.分角色读小蝌水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。
5.有了朋友的帮忙，青蛙的诗有标点啦，我们读起来就和刚才不一样了，听老师读。老师怎么读的？学生模仿老师读好三个标点。
6.请学生给原先的14个“呱”添上合适的标点。
在教学过程中，还要注重课文的朗读，班里的小朋友们朗读的时候声音比较响，大多数时候没有轻重缓急，容易拖音，而且有时候齐读不整齐。此时需要老师的反复示范朗读，反复训练，加强小朋友听的能力，先会听了，才能读得好，写得好。
比如在朗读“淅沥沥、沙啦啦”的时候，班里的小朋友不明白这两个词语的意思，不知道哪个声音大哪个声音小，所以在朗读的时候语音语调一样。在渗透“淅沥沥、沙啦啦”的意思之后，小朋友们读得时候就更好了。
许嫣娜老师教学过程：
师：雨点儿唱歌来表扬你们了，太聪明了——出示：雨点儿、淅沥沥、沙啦啦。谁来唱一唱？
师：谁能读出大雨唱歌？——指生读“沙啦啦”。
师：谁能把小雨唱歌和大雨唱歌连起来读，一个是小雨，一个是大雨，谁来读？
指生读（评：两种雨是一样的；有点感觉了，但是声音的高低变化还不够；你看，声音一低一高，你从小变大）
师：学着他的样子读——齐读三个词语
师：我们把它们放到课文当中，谁还会读？
女生一起来试试：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”
这一小节读好是得五颗星，刚才女生的朗读你们猜，我是给她们几颗星？我给她们打三颗星，为什么呢，一节奏有点拖，扣一颗星，第二颗星，雨点儿唱的小雨的歌和大雨的歌我没有听出来，所以只得到三颗星。男生敢不敢超过女生，有没有信心，把女生犯错的两点改过来就可以了。
男生读
师：全班合起来和我一个人比赛，你们有这么多人，能打败我吗？这都是吹牛的声音，比下来才知道，你们做好准备啊。
教师范读，全班齐读（评：你看只要肯学，只要肯练，就有进步）
在教完课文之后，我让小朋友们模仿《青蛙写诗》编一编儿歌，刚开始小朋友会觉得很难，但是出示了两个同学写的儿歌之后，大家的思路被打开了，越来越多的小朋友开始编写出了有意思的儿歌。例如：
小鸟写诗
风来了，
起风啦，呜呜呜。
小鸟说：“我要写诗啦！”
小虫子说：
“我要给你当个小逗号。”
石头说：
“我要给你当个小句号。”
树叶说：
“我要给你当个省略号。”
小鸟的诗写成了：
吱吱吱吱吱吱……
小鸡写诗
天亮了，
太阳金光闪。
小鸡说：“我要写诗啦！”
树枝说：
“我要给你当个感叹号。”
泥土里的蚯蚓说：
“我要给你当个问号。”
虫子说：
“我要给你当个冒号。”
小鸡的诗写成了：
叽叽叽叽叽叽……
树林写诗
起风了，
树林里哗啦啦，哗啦啦。
树林说：“我要写诗啦！”
恐龙说：
“我要给你当个小逗号。”
小石子说：
“我要给你当个小句号。”
一片片小树叶说：
“我要给你当个省略号。”
树林的诗写成了：
哗啦啦，哗啦啦……
树叶写诗
叶子落了，
叶子儿沙沙沙。
叶子说：“我要写诗啦！”
樱桃掉下来说：
“我要给你当个小逗号。”
橘子落下来说：
“我要给你当个小句号。”
一堆蓝莓挂下来说：
“我要给你当个省略号。”
叶子的诗写成了：
沙沙沙，沙沙沙……
与君初相识，犹如故人归