好教育更该成全差学生

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好教育更该成全差学生

校园里最沸腾日子，莫过于每年的新生招生季。

今天已是今年招生的第二天，校园里依然熙熙攘攘，有刚报好名喜笑颜开的，有没报上名正焦虑等待的，也有来回地走动，四处地询问，正犹豫不定的。我和我的几个同事在校园里随便地巡视着，既维持着招生现场的良好秩序，也向一些拿不定注意的家长解读着学校的招生政策。

一号楼拐角的阴凉处，两个家长正在议论着什么，他们身旁各有一个看着就很机灵的男孩，羡慕地看着别的孩子手中报到条，在焦急地等着家长最后的决绝。“××学校今年的录取分数线老高呀，我家孩子刚刚过线了。”一个家长很骄傲地说着，但字里行间仍然透露着一种左右难舍的犹豫。“没错。刚才过去那个孩子和我家的一个班，成绩连中等也算不上，但一中竟然收了。”她虽然一脸不屑为伍的表情，但仍然稳稳地站着，丝毫看不出有离开的样子。

“好教育不仅仅要成全好学生，更要成全那些所谓的差学生。”我实在听不惯自以为是的偏见，忍不住插了一句。

由于受家庭、智力、性格、方法、基础等诸多因素的影响，学生的学习成绩有好有差,是再正常不过的一件事。正视这种差异，积极因材施教，努力促进每个学生健康成长，是教师的责任，更是学校的使命。更何况小学的学习成绩有很大的欺骗性，到了中学，随着学生的接触面更加宽阔，思维方式更加多样，学习成绩就有了更大可能的重塑。好的教育靠的是他们的重塑能力，而不是看他们曾经拥有多少的好学生。

像我们一中这样的公办学校，生源来自于划片，虽然我们也喜欢好学生，但是我们不能将片内的差学生拒之门外。而对于一些私立学校以及一些所谓的公办名校而言，他们的生源靠的是掐尖，靠的是尽量提高优质生源的比例。这样的学校，他们的教育难度更低，教育的付出会更少，他们的教学成绩的绝对值会更加引人注目。但是这种急功近利、有悖公平的教育绝不是好教育。把好学生教好是他们的本份。就像××××高一样，他们招收了那么好的生源，每年竟还有成十成十的学生考不上本科，即使他们炫耀一本上线率达到了百分之九十几，那也不是什么骄傲的资本，而是耻辱的笑料。

把好学生教好未必都是好老师，把差学生教好那才是真本事。我想起了习惯了低进高出的义马高中，虽然他们上名校的学生可能抵不过××××高的一个班，但是看看他们每年招生相差一百五六十分的分数线，他们配得上七连升，他们可以理直气壮地挺起腰杆去骄傲。

每年的小升初，义马三分之一强的学生都流失到了一些所谓的名校，而且其中绝大部分都是义马最优质的生源。但是，好教育就是要成全那些所谓的差生，义马市一中始终都站在豫西初中教育的风口浪尖，并且一步一个脚印地向最前沿迈进。

说话间，那两个家长不见了，两个可爱的小男孩一人拿着一张黄色的通知书，正说着笑着向大门口走去……