小学期末检测（英语）学科质量分析
一、基本情况分析：
本次应参加考试人数人、实际参加考试人数人。总分分，平均分分，优秀人数人，优秀率，及格人数人，及格率。
二、命题情况：
本次英语试题内容均能紧扣教材，贴近学生的实际生活，注重基础知识，同时考查学生运用语言的灵活性、实践性；坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。本次试卷的难易程度适中，试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题“听音，选出你所听到的单词或短语”、三题“听音，选出你所听到的句子”;笔试的一题，笔试题的四题“按要求写单词或短语”等，这些知识的掌握能更好地为今后的英语学习打下坚实的基础。小学英语确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生审题能力、活用语言能力的考查。如：听力第二题“听录音，选出正确的图片”，如果不仔细审题，思维定势就会从（1-5）标号;笔试题的第六题“选择填空”、第八题“问答搭配”等。试题难易适度，题型比较基础，有利于夯实学生的基础知识，为今后的英语学习打好基础。
三、取得成绩及原因：
（一）．重视听读训练：本着听、说领先，读、写跟上的教学原则，改变以往听力较薄弱的现象，在平时教学时非常注重听读训练，因此这次考试听力的得分率普遍较高。如“听音，选出你所听到的单词或短语”“听音，选出你所听到的句子”这两道题目，几乎无失分。这主要是平时教学中注重听、读训练的结果。
（二）．精心准备复习：复习期间教师带领同学们对一学期的内容进行了系统有序的归纳整理，进行了最有效地复习，注重归纳题型，有针对性的进行复习题的准备。尤其是对重点单词和句子学生掌握较好。
（三）．基础知识牢固：在单词掌握方面各年级的情况是比较好的。笔试第四题“按要求写单词或短语”大部分学生能按照要求写单词，得分率较高。从“选择发音不同的选项”和“选出不同类的单词”两题可以看出学生对字母组合发音和词性掌握较好，与平时的练习分不开。
（四）.我们在平时教学中比较注重边新授边积累，这学期以来，我把所有的句型全部罗列出来，再加以讲解、比较，如“问答搭配”这道题，学生对句型已经相当熟悉，所以做起来就能得心应手。甚至达到看见When is..?Which season do you like...? 不用翻译就可以直接选出答语。
（五）.注重阅读能力培养 。我们平时练习时就比较注意阅读答题技巧，因此“阅读短文，判断正误”一题学生能够抓住关键词、句，很容易就能判断出正误。
四、出现的问题及原因：
（一）词汇方面：学生对单词掌握还好，但对常用短语掌握不够好，如听力部分的第一题；笔试部分的第二题选出不同类的单词，第三题按要求写单词或短语都是对词汇的考察，从卷面上看部分同学对序数词，名词性物主代词以及短语掌握都不够牢固，有些同学总是会忘记看短语之前有没有be动词。
（二）句子方面：
1、听力部分的第三题“听音，选出你所听到的句子”几乎没有学生失分。这也是平时教学中注重句子的读与写，把听、说、读、写落到实处的功劳。
2、笔试部分第六题“选择填空”考察学生对句子的掌握情况，也着重考察学生对现在进行时和名词性物主代词的掌握，部分同学忘记注意现在进行时的be动词，导致错误。
3、笔试部分第八题“问答搭配”考察了学生应用句型的能力。大部分学生答得还是不错的，但是仍有个别学生把When do you get up ?和When is Mid-Autumn Day?答语弄混了。这主要是平时对这些学生关注不够多，学生审题不认真，不仔细。
（三）书写句子方面：连词成句，句子都是书上的原句，都很简单，但同学们不够认真，有丢单词，丢标点符号的现象。
（四）阅读方面：“阅读理解，选择正确的答案。”短文做过类似的学生很容易理解，几乎无失误。
五、改进措施：
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、加强学生的听说练习，高年级的学生不愿意张嘴，总是愿意哑巴式学习，导致知识尤其是发音掌握不够牢固，有短板，课堂教学要留够学生张嘴练习的时间，增加我问你答练习环节。
3、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。
4、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。