清华大学数学教授：我孙子10岁，而他的奥数题有的我都做不出来

清华大学数学教授：我孙子10岁，而他的奥数题有的我都做不出来

文/PE赛事

“我的孙子10岁，而他的奥数题，有的我都做不出来，而我在清华大学教数学。”清华大学数学系王文湛教授在一次演讲中说道。教授更痛批，如今遍地开花的奥数只不过是”一个文盲的变戏法。”他指出，如今的奥数题已经“偏离”了初衷，更加注重技巧，而不是数学本身的逻辑推理、演算。因而，没有一点数学依据或者价值。他的孙子上小学四年级，他看见之后说这是高二才应该有的题，现在却拿到四年级来教学。这是不应该的。其次，王文湛教授认为，现在的奥数大都是超纲授课。让孩子过早接触到不该接触的知识，只是为了增强应试能力，违背了教育的正常进行。他说，不是所有的孩子都适合奥数，少数对数学有兴趣的、天才的孩子可以上奥数。但大部分孩子是不适合的，这会扭曲孩子对数学的认知！

还记得最近网络上流传非常火热的郑强教授吗？郑强教授演讲中提出了一个问题，我们国家的孩子在各种奥数比赛中总是拿冠军。可是这些孩子长大了没有一个从事数学的研究工作。奥数残酷的掠夺了孩子对于数学的兴趣，长大后更是连多看一眼都不愿意。一个个数学天才就这样夭折了，更别说得诺贝尔奖了。我们的教育体制要改革，不能单单为了应付考试，应付比赛，应该让孩子发自内心的的喜欢某个学科，从心里爱上某个学科，愿意一辈子从事与这个学科相关的工作，这才是我们教育的成功。而不是把一个孩子的潜力早早挖掘光了，让他早早定型，成年后成为一块废料。

其实这就是中国教育的现状，有的是逼着孩子学奥数，也有的孩子是非常喜欢奥数，有位家长的孩子从小学四年级到初二，5年里他一节课都没有耽误，习题都仔细装订成册。奥数结业后他还很怀念。可问题是，初二后他的学校数学成绩很多时候都是117-119（满分120）,学校老师说他思维太跳跃，做题的结果都对，但中间简单的步骤他都不写，就扣分。孩子还不服气，说什么“这就是勾股定理，拿来就可以用，为何还要细写？”…这或许是他学奥数的“后遗症”，我很头疼，都不知道以后他数学该怎么办了。

一名小学数学教师反映，班上很多数学基础尚未打牢的孩子，争先恐后的去奥数班，生搬硬套各种公式技巧，他们的数学思维并没有提升，反而在平常学习中无法按正常逻辑思路去分析题意，本末倒置啊。更有甚者在课堂上嘲笑没有学奥数的孩子，那种流露出来的无知的轻蔑和傲慢已经让学奥数成为攀比的“资本”了。现在不止是奥数，语文也一样，一年级上学期就让孩子背了50多首唐诗，量太大了，感觉很难吸收。我们的教育让孩子越来越累，这不是好苗头！

数学包括奥数是一种逻辑能力，不是奥数不好，是教奥数的老师只会照本宣科。我小时候学奥数东不听老师讲课，也听不懂，自己安安静静的在课上自己看奥数书，多看几遍就懂了，现在我上班十年，发现自己的逻辑能力比身边的人强不少，当年奥数的学习功不可没。“不是所有的孩子都适合奥数，少数对数学有兴趣的、天才的孩子可以上奥数。但大部分孩子是不适合的，这会扭曲孩子对数学的认知！”可是，大多数家长都觉得自己的孩子就是那小部分。

奥数是体育竞技了！大人以奖牌确认儿女智商超群，殊不知，真正的数学研究是个性化的对未知领域的探索，有因竞赛成绩入北大浙大的学生，在大学教了几年书觉得没劲，回母校当高中教师主持竞赛辅导，以会解题，解题巧妙为荣。怎样在大学一边教学一边自主研究不上心！钱伟长和陈省身旧学功底深厚，养就锲而不舍的研究习惯，终有大成就。过于求快，不出人才，这是一个值得深思的教育问题。