课堂高效率，提升这“三力”!

陶行知先生说：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生“学”。作为教师该怎样教学生“学”，笔者认为要依托课堂，科学设计，精心施教，强化对学生“三力”的培养。

1 预习力

凡事预则立不预则废，学生只有科学预习，才知“惑”在何处，课上才能精准听讲。预习力说到底就是学生的自学能力，教师要根据课标及学生基础，科学设计预习问题，引领学生积极思考，认真查阅学习资料，逐步形成独立自学的能力。教学生“学”重点是教会学生“自学”，只有培养预习能力，提高自学能力，才能逐步达到“教是为了不教”之目的。

2 展示力

读、听是输入，写、说是输出，是展示。教学生“学”不仅要学会输入，更要学会输出。学生是课堂的主人、学习的主人、展示的主人。学的结果如何，必须要通过展示来体现。学生只会输入不会输出，必将变成读死书、死读书、最后读书死的书呆子。课堂展示既是学习结果的体现，又是能力培养的要求。课上教师要积极搭建平台让学生表演，创设机会让学生展示，只有展示才有生成，只有展示才有创新。

3 应用力

用是最好的学，学以致用，以用促学。教学生“学”最终目的就是让学生学会知识、应用知识。应用力就是应用知识的能力。课上教师要科学设计典型例题和习题，强化学生应用能力的培养。定时训练和展示，及时点拨和讲评。在例题探究中加深理解，在习题训练中提升能力。逐步引导学生实现从“会做题”到“会做人做事”的转变。

只要提升三能力，课堂就能高效率，教学生“学”就能创佳绩！