一年级实施“零起点”教学,家长再也不用担心孩子的“起跑线”了

【家教智慧 第569期】

近日,山东省教育厅发布了《关于做好小学一年级“零起点”教学工作的通知》, 从2018年秋季入学起,小学一年级实施“零起点”教学。

所谓“零起点”教学,是指把学生在入小学前,未参加过校外任何形式的课程辅导学习、没有任何学科知识积累作为前提和起始基点,学校教师进行的教育教学活动。

其实,这也并不是什么新鲜事,按照义务教育学制规定,小学一年级才是孩子正式上学的起始年级。“起始”的意思就是“刚刚开始”,从理论上来说,孩子的“学习”是一张白纸,是没有任何“基础”的。教育部颁布的小学各学科课程标准,就是从“零起点”开始的。早在2013年,教育部就明确发文,要求各地学校要严格按照课程标准实施“零起点”。

只是个别学校、个别教师执行不够严格,更加之家长对孩子教育的立渐重视,还有一些培训机构不科学的过度宣传,使得家长怕孩子“输在起跑线上”,做出了不省揠苗助长的举动,在孩子还“未到达起跑线”——上一年级的时候,就让孩子“抢跑”——提前学习了。

岂不知,这样做,对孩子未来学习发展是极不利的。

青岛市北区李女士对此深有感触,她说“孩子幼儿园毕业后,我给他报了幼小衔接班,想着提前学习一些小学知识,上了小学不发愁。没想到这种想法却差点害了孩子,因为在幼小衔接班学习了很多小学知识,且衔接班的进度和小学教学进度、标准都不同,导致孩子一开始上小学看似会的多,慢慢地反而不适应一年级的节奏,成绩反而在班里落后了。”

其实,孩子学习“开始超前,后面落后”,不仅是辅导班和学校“教学节奏”不同步造成的,最根本的原因还是提前学习有违孩子的大脑发育和认知规律。

学习不仅是一个记忆过程,更是一个对现实事物分析、概括、归纳、总结、抽象的过程。

人的大脑和身体一样,有一个发育成熟的过程,幼小的孩子,大脑正处于发育阶段,记忆能力超强,但分析、概括等能力,特别是抽象能力还远远不足,因此,有些知识,即使记下来,也并理解。比如1+1=2,让小孩子记住并不难,但他们并不一定理解,因此,幼小孩子算数时,3+2一会儿等5,一会儿等6,并非是粗心的缘故,而是他们根本没理理解3+2的真正涵义。

家长可以翻一下小学一年级数学课本,就10以内加减法,一年级要教半个学期,这其间,主要是让孩子通过对大量现实物的比对,抽象出数来,形成数的概念,而只有孩子心中有了“数”,后续的计算才有了基础。

而相对于一些辅导机构,10以内的加减法,三天甚至一天、一节课可能就教完了。这种学习,就像吃肉,直接把肉贴在了孩子脸上,表面上看,孩子是胖了,但过几天,水一干,肉就会掉下来。

不仅是知识没理解,没学会,“抢跑”提前学,还会让孩子形成一些坏习惯。比如,有的孩子在思想会产生“已经会了,不用再学了”的心理,导致他们上课精力不集中,这极不利于他们的后续学习。还有的辅导班教师不合格,拼音、笔画等不规范,上了学很难纠正,更有辅导班只管知识教学,不管习惯培养,导致孩子形不成抽象思维,计算思维,错误的写字姿势等,所有这些,都会迟滞孩子后续学习的速度、效率和效益,实在是得不偿失。

现在,对于“零起点”教学,教育部门和学校都采取了强制措施,家长朋友不用再担心孩子的“起跑线”问题。

当然,不让孩子提前学习,并非绝对地不让孩子识一个字,也不让孩子算一个数,这里主要是指家长不要再把孩子送到专门的“识字、算数”班里去进行专门的学习。

平日生活中,幼儿园游戏中,在顺其自然的情况下,完全可以让孩子自然地识字,算数,且在这种“无意识”无负担的情况下,识字越多、算数越多,越有利于开发孩子的智力,因为,对实物的认识、概括、抽象、想象过程,也是孩子成长和大脑发育的实际需要!

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作者,李玉柱,中学高级教师,中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员,山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。

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