拿起书就看不叫阅读，真正的阅读，是3个点的循环

乔治·马丁在 《权力的游戏》中说道：“读书可以经历一千种人生，不读书的人只能活一次。”

我们的老祖宗也说：“书中自有颜如玉 书中自有黄金屋”。

读书的好处自不必多说。

但是，父母们很少像这几年这样如此重视阅读，原因很简单：2017年9月份语文改革，内容换掉约40%，文言文比例大幅提升，小学阶段古诗/文就达到124篇，占全部课文30%。初中3年，古诗/文总篇数也提升至124篇，占到全部课文的51.7%。

阅读的重要性突然就变得紧迫起来，也让不少父母陷入焦虑。

一个妈妈和我说，孩子就是不爱看书，自己使出浑身解数，怎么说都不管用，怎么办？

现在，我们就来解开阅读背后的神秘面纱。

在《打造儿童的阅读环境》这本书中讲到，真正的阅读不是你拿本书在那里看就叫阅读，它也不是由a到z的直线关系，而是在选书-阅读-回应这三者之间周而复始的循环着。

第1步：选书。

如何选书？

1、尽量不要太单一

“阅读的第一步是，我们身边要有一批藏书，而这些藏书必须包括我们感兴趣的种类。”

选择的标准肯定是以孩子感兴趣的书籍为主，但尽量不要太单一，比如关于社交方面的、情绪管理方面的或者科学方面的等等。

但如果孩子刚开始比较偏向某一类，父母切记不要太强求，要尊重孩子，不要破坏他的兴趣。兴趣才是最好的老师。

之前听到一个妈妈觉得世界名著《钢铁是怎样炼成的》很经典，非逼着上小学3年级的孩子读，但孩子根本就不喜欢。父母这样的做法，只会让孩子把书推得越来越远。

所以，尊重孩子，选他喜欢而非你喜欢的书。

当孩子觉得被尊重了，心理开放度就越来越高，后面也就容易接纳更多元的书籍。

2、要根据孩子年龄段选择适合书籍

父母可以根据信息密度和语句长短，来判断书籍是否适合孩子的年龄段。

此外，小宝宝以游戏书为主，比如折纸、贴纸之类的书籍，后面可以慢慢提供专注力方面的游戏书，这两者都让孩子觉得书是玩的东西，让他们喜欢上书。

孩子在大班到小学低年级，桥梁书可以帮助孩子慢慢过度到独立阅读。

按照孩子的年龄段选书，顺应他们身心发展特点，让孩子没有畏难情绪并容易培养阅读的兴趣。

在选书阶段，还包括怎样去陈列书籍。因为陈列方式会直接影响到孩子阅读。

比如，有的父母把书买回来就放到高高的书柜上，孩子很难拿到，这样就增加了孩子阅读的难度。

《陪孩子走过小学六年》的作者刘称莲说，为了让孩子养成阅读的习惯，她想了办法，买很多有趣的读物，随意的放在家里的许多地方，比如说写字桌，床头沙发，餐桌，甚至地板上，都时不时放一本。

刚开始她女儿对这些都熟视无睹，但慢慢的，她开始在没事的时候翻翻那些散在各处的书了，到后来她随手就能拿起一本书来读，而且很快就能被书中的内容所吸引。

所以，选到好的书籍，也需要让孩子随手就翻到书籍。

第2步：阅读

如果买了那么多书，不阅读就毫无意义。怎样让孩子有阅读的兴趣？

第一，让孩子获得成就感

读书时，可不仅仅只是将眼睛扫过文字而已，他一定让孩子在阅读过程中，获得成就感。

《打造儿童阅读环境》的作者讲到：“对于刚开始学习阅读的孩子而言，我们能帮助他们的最好方式，就是依循着孩子在阅读循环中的进展，随时肯定他们完成的每一个步骤。”

肯定和认可孩子的每一个步骤，就是给孩子成就感的过程。

比如当他们注意书架，然后拿出一本他想看的书，决定读这本书，但之后再放回去，再拿一本，终于坐下来好好阅读，这其中的每个步骤，父母都要给予肯定。

当然，不能变成话唠让孩子烦，小宝贝可以多肯定，大孩子可能就觉得父母唠叨了，父母要看具体的情境来。

父母千万不要在孩子来回选，摇摆不定时，就在旁边着急催他。这种行为，只会加剧孩子对书籍的抵抗，直接就不愿意看了。

第二，阅读是需要时间的

如果读一些八卦报道可能不需要费什么时间，也不必太经过大脑，但阅读一些文学作品的时候，他的乐趣来自于探索故事中的人物、情节、想象空间，以及令人赞叹的遣词造句。

所以，需要让孩子有耐心花在阅读上，并挖掘文学作品中的乐趣，当他们建立愉快的阅读经验后，就会自动拉长或专注于阅读的时间了。

第三，阅读需要专心不被打扰的场所

1、打造家里的阅读区

在家里阅读时，我们要给孩子提供一个最舒适的阅读环境，让他们心无旁骛的阅读。

此外，要与孩子建立固定的阅读时间。比如很多睡前故事，每天固定给孩子讲10-30分钟故事，坚持下去，你会收获一个爱阅读的孩子。

我们小区的一个妈妈就做得非常好，每天都坚持10分钟。孩子现在读三年级，很爱阅读。郑渊洁的长篇童话《舒克和贝塔》系列，短短一周孩子就读完了。

2、给孩子读书的氛围

就如前面讲的，在孩子触手可及的地方放上孩子爱看的书，客厅卧室都要有。

此外，经常带孩子到图书馆和书店去看书。

还有，也是最重要的，父母自己要养成阅读的习惯，让家里充满读书的氛围。

第3步：回应

“我们最希望孩子们有的阅读回应就是他想再继续：不管是再读一遍刚看完的书，还是读另一本书。”

孩子们阅读过的书，是需要花时间去消化的，他们会保留其中的兴趣，也会去探索书本给到的启示。可以在闲聊时分享自己的阅读心得。

如果想加深思考，也可以让孩子到正式的场合做分享等。

但不管是哪种，有一个关键点，就是父母要做好引导，构建好应答式的对话，引导孩子有机会审视这本书到底带给了他什么，更进一步使他明白自己的阅读。

其实，这个环节，也就是让孩子多去表达，深化他们对书本知识的认知。如果只看不输出，这样阅读的效果一定大打折扣的。

通过上面的讲解，让你对阅读有一个基本认知了吗？

阅读一定不是只有拿书来看就叫阅读，它包括选书，这个是阅读的根基；看完书后，孩子要有回应，也就是要表达出来，或更进一步进行思考。

想一想，这3点你做得如何？哪个地方做得好，哪个地方需要改进呢？

欢迎留言，一起探讨~

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慕珂：

演讲教练

樊登读书签约作者

船长系心理学训练营主班

“如何说孩子才会听”讲师

坚持星球演讲培训战略合伙人

左手演讲，右手家庭教育心理学，陪你一起成长！

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