从小被要求听话的小孩，长大再优秀也会焦虑
发布时间：2021-07-21
在这个高呼“活出自己”的时代，我们却都不同程度地，僵化在十几年的教育分数体系中。
当自我严重缺失，功利主义成为学习的主导价值取向时，一切问题开始潜伏。
社会很焦虑，而最大的焦虑就在教育上。
创建属于自己生活的前提是，我们首先要铲除整个教育系统，潜移默化地在我们心中播下的那颗恐惧失败的种子。
教育焦虑带来的困境
从小被要求听话的小孩，哪怕成绩再优秀也容易焦虑。
自我严重缺失的孩子活得特别小心翼翼，无论取得多少现实上的成功，都不能抵御他们内心的羞耻感和对自己的否定。
某种意义上来说，越成功越脆弱。
教育对人的评价只剩下分数这个唯一的标准，长期被灌输这种衡量自我的标准。
大家渐渐习惯把“追求分数高低、工作绩效考核和别人的期待”当做人生意义，生活目标单纯而直接，就是为了这些。
其他的一切都是无谓的消遣，也很难在其中找到快乐的体验。
单一的评价体系无法提供充分的自我肯定和价值观，深陷其中的人们会自我禁锢，失去了对真实生活的连接感。
当一切向分数看齐的时候，孩子会失去真实感，失去与世界的情感连接。
一切向分数看齐，忽视对学生品德，体育美育的教育，已经成为了很多学校，教师，家庭的教育观。
很多孩子，开始分不清现实感和虚拟感。
为什么会分不清呢？
因为他们的世界一直处于学习之中。孩子从小到大的一切现实事务都被替代了，他们只知道好好学习，而我们的学校也没有提供给孩子处理事务的可能性，除了学习和补课没有其他活动。
没有和世界的连接，没有更多的户外活动，没有足够的朋友，没有情感的连接。
当今孩子现实感非常弱是教育的结果。
他们缺少情感的连接和滋养，他们在现实生活中找不到情感依托。
但是他们在现实生活中，只有学习，没有关系。
在一味追求成绩、应付考试的过程中，许多父母渐渐忘了教育的本质是什么，忘了该如何养育孩子才能使其身心健康、平安成长，也忘了一个最基本的道理——孩子首先是一个被尊重的独立个体，拥有健全的人格，然后才是为人子女。
什么是教育的本质？
在壹心理平台新发布的一份《中国家庭教育白皮书》调查数据显示，57.77%的家长认为自己在凭感觉教育孩子，缺乏有效的方法。
要将孩子培养成为一名有素养、身心健康、独立人格的人，的确需要有正确合理的方法，不能只盯着成绩和考试、只懂“鸡娃”，而应该把目光放得更广阔，关注孩子各方面的成长。
那么，教育的本质是什么？应该采用什么样的教育方法？
a. 健全人格理论
奥地利心理学家、社会教育家、个体心理学创立者阿德勒提出：要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢、不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力。
培养孩子健全的人格是教育孩子的首要目的。成人必须对儿童进行教育，关注并引导他们的成长。
教育要关注核心素养，而人格是核心素养的核心。教育的本质是培育健全人格。
根据教育学家“陈钱林”的“健全人格”坐标图，人应该是自然人、社会人和精神人，这是人格基础。三者都要重视，发展上要达到一个平衡，否则就是不健康的。
要培育健全人格，就要追求健康生活，满足自然人的成长需求；追求成功和美丽，满足社会人的融入社会、被尊重的需求；引领精神成长，满足精神人的自我实现和成长。
这也正契合了心理学家马斯洛的需求层次理论：人有五个层级的需求，从低到高分别是生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求、自我实现需求。只有满足它们，人才能健康地成长，获得人生成就。
b. 家庭教育中的人格培养
家庭教育中的将人格基础拓展为健康、性格、习惯、情商、知识、能力、游戏、探究、志向、规则、幸福感、价值观12项素养。这些都需要在家庭教育中多加重视，同步培养和发展。
在家庭教育中，培养孩子健全人格的核心是自律、自学、自立。除此之外，家长还要注意为孩子创设良好的成长环境，重视培养孩子的情商，学习如何管理情绪，尊重他人，提升人际沟通能力等等。
最关键的是，要注重孩子的幸福体验，因为这是教育的终极目标。
c. 教学的本质是个性化学习
现在讲求“家校共建”，家长在家庭中的教育很重要，教师在学校的教学也很重要。这两者需要达成共识，互相理解和配合，实现行动一体化。
对教育工作者来说，教学的本质是引导学生进行个性化学习，注重自学。
写在最后
身为父母，如何教养孩子也许是一辈子的难题。
父母首先要成为合格的父母，孩子才有可能成为合格的孩子。
家长代际变迁下的素质教育理念逐渐升级，新生代家长更加重视子女底层思维和品格的塑造，而孩子内心的富足更难能可贵。
内心是否充盈，取决于把多少人多少事放在心头，如果只是看重那些世俗的要求和标准，而别无其他，那么无论满足它还是失去它，都只会落得内心的空洞。
在别人的要求之外，找到些真正属于自己的热爱，跳出僵化的数字目标之外，不带标签和人设限定地去活着，才能在人生道路上攻城掠地，在各方面成就自己。
当你不再奋力去追求人生意义，反而更容易找到真正的人生意义。