重振师道尊严

重振师道尊严

作者：李广生

“重振师道尊严”的呼吁是教育部部长发出的，这让一些教师激动不已，似乎看到了希望，但也有人对此并不乐观。教师是用生命工作的人，他们干的是良心活，所以他们更需要尊重，有尊严的站在讲台上，体面的行走在教育人生中。

“师道尊严”这个词公认的出自《礼记.学记》，原文是这样的：凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊然后民知敬学。需要注意的是这里的“严”并非严格、严厉，而是尊重、尊敬的意思；“严师”不是严厉的老师，而是尊敬老师；“师严”也不是老师严厉，而是老师受到尊重。它建立的基本逻辑是：只有尊师，才能重道；只有重道，才能敬学。问题来了，为什么要全民敬学？答案还在这篇典籍中：君子如欲化民成俗，其必由学乎！古之王者建国君民，教学为先。这两句通俗的解释为：处于君位的人如果要教化臣民，成其美俗，这一定要通过学习呀！古代的君王，建立国家，统治人民，要把兴办教育作为首要任务。由此不难看出，这里所说的教育是作为统治工具的教育，是“化民成俗”“建国君民”的手段。师道尊严曾受到批评、被视为糟粕，恐怕与此有关。

“道之所存，师之所存”。韩愈在《师说》用这句话阐明自己选择教师的标准——无论年龄长幼、身份贵贱，谁掌握真理，谁就是我的老师。但是，在我看来，他道出了“师道”的真谛。“师道”是“师”与“道”的统一，师因道的存在而存在，师因道尊而尊，道之不尊，师何以尊？这是我对师道的理解。我一直强调：教师既是教育的缔造者，也是被教育塑造的人，有好老师才有好教育，有好教育才有好老师。因此，“重振师道尊严”的前提是重振教育的尊严。

教育的功利化倾向日益严重，这是有目共睹的事情。今天，人们在谈论教育的时候，大多并不是在谈论教育。知识改变命运被篡改为教育改变命运后，更多的人把教育视为投资、甚至赌注，所以他们更为看重文凭和分数，而并不在乎教育真正使他们获得了什么。从步入校园的第一天起，家长、教师、社会就异口同声的告诉孩子争取好成绩、考上好学校。在全社会的共同努力下，教育在功利化的路上越走越远。功利的教育造就了功利的教师，功利的教师又助长功利的教育。教育追求分数，教师追逐名利，在当今教育界形成一股暗流。教育之道若是沦陷的话，教师之道又如何坚守？师德失范、校园伤害等各种负面新闻频频爆出，个别教师让整个群体斯文扫地。越来越多的人不信任老师，口诛笔伐、恶意中伤，甚至妖魔化教师。教师怎么啦？这背后其实是一个更为深刻的问题——教育怎么啦？

让教育回归育人的本质是重振教育尊严的根本途径。真的需要认真思考教育是什么和教育为什么的问题了，立足人的发展反思教育，把人写在教育的核心位置，才能让教育走上正道。教育需要做一些减法，卸下教育所不能承受之重，把教育做的轻松一些、纯粹一些。教育有没有培养人才的任务，当然有，但教育最核心的任务是培养人；教育有没有促进经济发展的作用，当然有，但教育最核心的任务是促进人的发展；教育需不需要面子工程，当然需要，但教育最核心的做好里子工程；教育需不需要高水平人才，当然需要，但教育更需要高素养的普通教师；教师能不能成为让人羡慕的职业，当然能，但前提是教育要成为让人尊重的行业。

“重振师道尊严”虽然是部长说的，但我认为恰恰不是政府的责任，而是教师自己的责任，“重振教育尊严”才是政府的责任。政府给教育松绑，办有尊严的教育，教师洁身自爱，做有尊严的教师，师道尊严才能发扬光大。

忙了一整天，下班后又来了一堆事情，“教育人生”更新迟了些，向各位朋友致歉。

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